声乐教学改革刍议

教学改革是我国教育中的一个十分重要的全新的课题，声乐教学也必须以改革为生命与灵魂。为此，本文结合笔者个人近年来声乐教学改革的具体实践与理性思考，对声乐教学改革这一重要课题发表若干拙见，以期引起关注与讨论。

具体而言，声乐教学改革可以分解为以下三个理论层面进行详细解读。

一、教学改革的意义

一切事物都必须与时俱进，不断改革，不断创新，才能不断发展，不断繁荣，以适应时代发展的需要。也就是说，改革是一切事物的生命与灵魂，没有改革，任何事物就会衰亡，声乐教学亦然，必须以改革为生命与灵魂。

所谓“改革”，指的是改去、革除，“改革”一词在我国最早见于《后汉书·董琼传》：“复试工作，将以澄洗清浊，复实虚滥，不宜改革。”后来泛指改革旧制度、旧事物等。

教育是一定社会历史发展的产物，必须随着历史的变化而变化，随着时代的发展而发展，要变化，要发展，就必须改革。粉碎“四人帮”以后，我国实现了改革开放的基本国策。1985年8月28日，邓小平同志在会见津巴布韦非洲联盟主席、政府总理穆加贝时的谈话中明确指出了“改革是中国发展生产力的必由之路”的思想：“为了发展生产力，必须对我国的经济体制进行改革，实行对外开放的政策。”[1]从此，全国各领域，尤其是经济领域，进行了全方位、系列化、深层次的改革，社会主义市场经济体系已经确立。

然而，教育体制却仍然沿袭计划经济的模式。已形成与经济体系的尖锐矛盾，远远不能适应时代发展的需要，因此必须与经济体制改革相同步，实行全面改革。声乐教学作为教育中的一个组成部分，其教学改革也势在必行。这，就是声乐教学改革重要意义之所在。

二、教学改革的内容

声乐教学改革，要坚持以下几大主要内容：

（一）坚持以培养全面发展的创新型、复合型声乐人才为改革方向。

（二）坚持以素质教育为核心。我国的所有教育改革，其核心都是实现由应试教育向素质教育的伟大转变，这是适应人才市场实际需求的必由之路，素质是能力的体现，综合素质是综合能力的体现。要培养具有声乐演唱能力、声乐创编能力、器乐演奏能力、音乐策划能力、音乐组织能力、声乐教学能力等各种能力的实用新型声乐人才。

（三）以教材的更新为重点。教材是教学内容的载体，也是根据教学大纲编选的供学生学习掌握与教师教学的基本材料。教材的更新，是声乐教学改革的具体体现与重要保证。必须更新旧教材，重新编写创新的、实用的新教材。声乐教材多种多样，有文字教材（教科书等）、视听教材（录音带、录像带、光盘、磁盘等）、电子教材（电脑软件、数据库、电子课件、数码教材等）等等，要进行全面更新。

（四）以教师为主导

声乐教学改革，要以教师为主导。教师是声乐教学改革目标的制定者之一，并且是执行者之一。声乐教师必须具有改革的新思想，大敢开拓，勇于改革，要有改革者的大气概，才敢做弄潮儿，敢为天下先。

（五）以学生为主体。声乐教学改革必须以学生为主体，改革是为了学生的全面发展，学生必须直接参与，改革的成果必须由全体学生共享。一定要关注学生的改革要求，实现学生的改革愿望。

三、改革的形式

改革的形式是为改革的内容服务的，内容决定形式，形式为内容服务，并反作用于内容。没有无形式的内容，也没有无内容的形式。形式与内容相辅相成、互促双赢。

声乐教学改革的形式，主要有以下几点：

（一）教学方法的改革。要采用启发诱导法、亲情关爱法、示范教学法、模拟教学法等新的教学方法。

（二）教学模式的改革。要加强实习课、实践课的比例，强化声乐教学的实践性，贯穿“实践是检验真理的唯一标准”的思想。

（三）教学手段的改革。要加强现代化高科技教学手段的运用，例如电化教学、网络教学等等。

[1]转引自王在畅著.钢琴艺术系统论[M].哈尔滨：北方文艺出版社2007.P235.