安顺地区农村学校体育现状调查及发展对策研究

安顺地区有将近80%的中学在农村，但农村学校体育已经成为农村学校教育的薄弱环节，安顺地区要提高学校学生的身体素质，就必须重视和发展农村中学体育工作，将农村中学体育工作作为提高全州学校体育工作的突破口。本文针对安顺地区农村中学体育教学进行调查研究，对存在的问题，提出解决办法及对策，旨在为推动安顺地区农村中学体育教学的改革和健康发展提供理论参考。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象：

通过对西秀区、平坝县、普定县、关岭布依族苗族自治县、镇宁布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县、安顺经济技术开发区的120所农村中学进行调查研究。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料研究法：查阅全国相关的研究文献和报刊资料百余篇。

1.2.2、调查访问法：通过对40所农村中学进行现场调查研究，并对相关的人员进行现场访问与交流，共同探讨农村学校体育的发展思路。

1.2.3、问卷调查法：通过对80所农村中学发放问卷调查表400份，结果回收390份，回收率为95%，其中有效问卷380份，有效率为98%。

1.2.4、数理统计法：对回收的数据资料进行相应的统计处理。

2、研究结果与分析

从研究结果来看,安顺地区农村中学体育教学现状主要体现在以下几个方面

2.1、各级政府部门对农村中学体育教学的支持力度不够：

表1：安顺地区各级地方政府对农村中学体育经费的投入调查

调查结果表明，各级教育主管部门和各级乡镇党委对农村中学体育教学重视不够，教育行政部门缺乏完整的管理方案和具体的落实措施，更缺乏检查和监督的标准。各级乡镇党委政府认为学校是教育行政部门的事，在资金的投入上不愿意投入，在政策上也不愿意给予优惠，使农村中学体育教学的条件和环境无法得到满足。

2.2、安顺地区农村中学贯彻中央文件精神现状：

表2：安顺地区农村中学贯彻执行中央精神的调查

调查结果表明，安顺地区无一所农村中学全面贯彻执行中共中央国务院专门出台的《加强青少年体育增强学生体质的意见》和教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》；有三分之一的农村中学贯彻执行了两个精神；有三分之二的农村中学未贯彻执行两个重要精神。明显体现出农村学校体育工作，确实是说起来重要；做起来次要；忙起来不要的工作思路。

2.3、学校弱化体育的发展

学生应在德、智、体等方面得到全面发展，忽视任何一个方面，都将对今后学生的发展造成不良影响。现阶段以来，各农村中学的教育质量和水平不断提高，学校为了自身的经济利益，也为迎和社会上的片面追求升学率需要，一直将如何提高学生的“升学率”摆在中心位置，为“升学率”开绿灯；为“升学率”进行高投入。于是只有挤占体育课的时间，从而以牺牲体育活动时间和学生身心健康为代价，结果导致农村中学生的身心素质明显下降。此外，由于学校对体育工作不够重视，严重制约了体育教师工作的积极性，调查结果表明，只有三分之一的农村体育教师写教案，三分之二的体育教师无教案，使体育教师的主导性未能得到充分发挥，学生学习处于自发无序状态，这也是导致农村中学学生体质下降的另一原因。

表3：安顺地区农村中学体育教学状况调查

2.4、各级地方政府缺乏对农村学校体育的管理和监督

调查结果表明，各级地方政府缺乏对农村学校体育工作的管理和监督，使农村中学体育工作处于无管理、无监督状态，使农村中学学校领导仍把主要精力放在“升学率”上，而忽视学校体育的重要性，忽视学生的身心健康发展，严重制约了农村中学体育教学的发展。

表4：安顺地区各级政府对农村学校体育的管理和监督调查表

2.5、安顺地区农村中学体育场地设施不足

表5：安顺地区农村中学体育场地调查表

调查结果表明，安顺地区各及农村中学体育场地设施明显不足，平均每所农村中学拥有一个篮球场，2张乒乓球桌，平均每三所中学拥有一个排球场，每五所中学拥有一个小足球场和一个小型田径场。因此，由于场地器材设施明显不足，是导致农村中学学生体质下降的又一原因。

3、结论与建议

3.1、结论

3.1.1、安顺地区经济发展滞后，影响到全州学校教育的发展，各级党委政府无法顾及农村学校体育教学的发展。

3.1.2、各级党委政府对《加强青少年体育增强学生体质的意见》和教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》两个文件精神领会不够，导致对农村中学体育教学重视不够，对农村学校体育经费的划拨较少。

3.1.3、各级党委政府缺乏对农村中学体育工作的管理和监督，把主要精力仍然放在应试教育上，使农村学校体育教学的发展受到限制。

3.1.4、安顺地区农村中学体育教师工作责任心不强、缺乏责任感，自身业务素质和思想素质不高，而学校对此监督不力。

3.1.5、安顺地区各级党委政府缺乏对农村中学体育工作的管理和监督，导致农村学校体育工作处于无人管、无人问的境界。

3.2、建议

3.2.1、立足安顺地区农村学校的现状，抓住“西部大开发”的有利时机，贯彻落实中共中央国务院专门出台的《加强青少年体育增强学生体质的意见》和教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以“健康第一”为指导思想，开展学校体育工作，倡导科学发展观，确实抓好安顺地区农村学校体育工作。

3.2.2、根据各县是个乡镇农村中学的地域差异，以各地农村民俗文化为基础，倡导健身、健心、休闲、娱乐等多元价值取向的体育教学观；提倡结合学校实际，改造原有的运动项目、游戏和发展体能的教学内容；将具有乡土气息和民族特色的体育项目进行加工纳入教学内容；构建具有各地农村学校特色的体育大课程体系。

3.2.3、强化对农村学校体育工作的领导和监督，把学校体育工作与教育管理工作结合起来。乡镇文教办公室应设专职干部具体分管学校体育工作，做到定岗、定人、定指标。在教育行政部门的领导下，建立自上而下的体育教研组织，认真开展体育教研工作，为政府部门提供决策依据，为农村学校体育工作的开展提供科学指导。

3.2.4、各级党委政府应加大农村学校体育经费的投入，有计划、有步骤地改善体育场地、器材设备情况，鼓励学校从分发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，利用现有条件修理和自制各种简易器材以满足体育教学的需求。另外，争取乡镇企业的资助，逐步改善农村学校体育的硬件设施。

3.2.5、把农村学校体育工作与农村体育工作紧密结合起来；把农村中学体育工作作为宣传和推广农村体育工作的突破口；为农民提供参与锻炼的机会和场所；为增强农民的身心健康提供技术指导；为国家落实科学发展观做出应有的贡献。

[1]丁路.新疆农村学校体育现状与发展对策[J].体育科学，2001，21(1)：25.