建筑电气与智能化专业实践教学的探索*

李界家 冯 群 魏惠芳

(1:沈阳建筑大学信息与控制工程学院，沈阳 110168;2:沈阳建筑大学城市建设学院，沈阳 110167)

0 引言

建筑电气与智能化专业是多学科、多技术交叉学科专业，涉及计算机技术、控制技术、建筑技术、环境技术、通信技术、信息技术等.建筑电气与智能化专业于2005年国家教育部正式批准，现在全国有40余所院校设置了这个专业［1－2］.我校自2009年开始招生，专业建设时间短，实践教学体系和实践教学内容不够完善，有很多问题需要不断探索.建筑电气与智能化专业培养目标是:培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、综合素质高、实践能力强、有创新意识的智能建筑工程技术人才.高质量智能建筑工程技术人才需要建立一套科学合理的人才培养体系，以及适合我国社会发展需求，反映智能建筑技术专业特色的实践教学体系.树立落实科学发展观，经济发展和人才培养要以质量为中心，从整体上提高人才培养质量，完善人才培养机制.

1 实践教学现状分析

从目前建筑电气与智能化专业现状看:大多数高校建筑电气与智能化专业，主要延续电气工程及其自动化专业的实践教学体系及实践教学内容，专业特色不明显，实践教学在专业教学中的主体地位不明确;实践教学内容陈旧、形式简单，实验所用的技术与市场主流新技术有明显差距;实践教学不规范，开设的专业实验课以演示和验证为主，设计性、综合性实验很少，学生的实践能力和工程应用能力得不到锻炼;结合工程应用的实践环节少，学生缺乏工程实践能力的训练.这些问题已成为建筑电气与智能化人才培养质量的瓶颈.从社会的发展需求看:设置建筑电气与智能化专业是智能建筑技术发展的需要.我国智能建筑起步较晚，国内智能建筑技术主要产品大多由外国公司提供，较大型工程也基本上由外国公司承揽.我国的智能建筑技术队伍由于技术、产品、施工经验等问题，难于参与公平竞争.究其原因，主要是由于我国缺少全面了解和掌握智能建筑技术方面的人才，工程技术人员对技术产品、工程应用和施工等关键技术问题知之甚少，制约我国建筑业发展.随着社会的不断进步和智能建筑技术的发展，对建筑智能化人才的培养质量、教育体制、教学体系改革提出了更高的要求.在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》战略主题中提出:坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进学生主动适应社会.国家在高等学校开展“卓越工程师教育培养计划”重大改革项目，其核心旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务.可见，培养具有创新能力、实践能力的高质量工程技术人才已成为我国高等教育界研究的热点问题.总之，很多学校对实践教学比较重视，在实践教学体系、实验内容的更新等方面取得了一些成功经验.但是，由于建筑电气与智能化专业历史较短，实践教学建设方面还有待进一步完善.

2 实践教学体系构建

按建筑电气与智能化专业人才培养目标，完善建筑电气与智能化专业实践教学体系，确定创新能力、实践能力、工程应用能力人才培养实施方案、实施方法和实施步骤，提高人才培养质量.建筑电气与智能化专业实践教学体系体现学科交叉及智能建筑技术特色，按实验模块、课程设计模块、实习模块、工程训练模块和创新实践模块划分，既要考虑到各模块独立性，又要考虑到各模块的知识衔接，构建多学科、多技术交叉的实践教学体系结构.实践教学构建结构如图1所示.

图1 建筑电气与智能化专业实践教学构建结构图

3 实践教学实施

总体方案设计:按建筑电气与智能化专业人才培养目标构建实践教学总体架构及实施方法.优化实践教学内容:建筑电气与智能化专业是多学科、多技术交叉学科专业，其特点是实践教学内容涉及到的知识面广，知识更新快，所以，专业的实践教学内容要与智能建筑技术的发展需要和社会需要相适应，需要不断地完善充实更新实践教学内容.在制定实践教学大纲、课程设计大纲、实习大纲、社会实践活动大纲、工程实践大纲及毕业设计过程中，需要强化工程实践能力的训练，强化学生实践能力、创新能力的培养，加强实践教学，重视产、学、研相结合，建筑电气智能化专业特色.实践教学内容的有机结合:将实验、设计、实习、社会实践、工程训练等实践教学环节有机结合，实践环节与理论教学有机结合，形成完善的实践教学知识体系结构，并在实验内容上做好各专业实验课与其它实践环节有机衔接.优化实践教学体系:结合建筑电气与智能化的专业特点，优化实践教学体系.将多样化实践教学模式和专业特色的实践教学内容有机结合，提高实践教学效果和人才培养质量.按电气与智能化专业知识体系结构设置各实践教学模块，每个实践环节模块的知识要具有系统性、科学性、先进性，优化每个实践环节模块的知识体系结构.同时，要使实践教学环节模块构成有机整体，使各环节相互融合、相互协调、相互促进，保持整体的一致性，使实践教学知识结构更加科学合理.实践教学的模式:实践教学中主要包括实验、课程设计、实习、工程训练、社会实践、就业实践、科技实践等实践教学环节等.实践教学模式的多样化，加强工程教育，校企合作，增加工程训练实践环节.方案的实施:制定实践教学方案实施办法、实施步骤和考核机制;校企合作，利用实习基地、企业实际工程，开展大学生工程应用能力训练，提高创新能力、实践能力和工程应用能力;利用大学生创新基地，开展课外科技实践活动，强化学生创新能力培养为主线，引导和训练学生的自主、合作、研究式的学习方法，提高了学生的实践能力、创新能力和综合素质.

4 结论

实践教学是一项系统工程，其好坏直接影响人才培养质量，关系到人才培养目标能否实现.我国正处于实现现代化目标的关键时期，社会和经济发展对人才培养提出了更高的要求，创新能力、实践能力、工程应用能力是人才培养质量的关键，所以，建立科学有效的实践教学体系，完善人才培养机制，强化学生的实践能力和创新能力的培养，坚持产学研相结合，多角度、多方式培养学生综合能力，对提高人才培养质量具有十分重要的意义.

［1］刘永华.工程教育改革发展与社会需求报告论坛文集［M］.北京:高等佳偶出版社，2008:12－16.

［2］张延鹏.优化和构筑创新型人才培养平台提供大学生创新能力［J］.辽宁教育研究，2006(3):35－38.