范例教学法在高职《报检业务》课程教学中的应用*

钱华生

（常州纺织服装职业技术学院 江苏 常州 213164）

范例教学法的内涵

范例教学作为一种系统的教学方法，形成于20世纪50～70年代的联邦德国，被公认为是20世纪最有影响的三大教学论流派之一。所谓范例教学，就是通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般，掌握带有规律性的知识和方法，发展独立学习、独立解决问题能力的一种教学策略。范例教学有三个主要特点：第一，范例教学的核心是学习者积极和主动的学习；第二个特点是关于学生动机的，即教与学的过程必须和学习者业已达到的发展水平相联系；第三，范例教学要帮助学生一步一步地建立起所要掌握的知识和内部逻辑。

《报检业务》课程对范例教学的诉求

《报检业务》是一门具有涉外活动特点的、实践性很强的操作技能课程。课程的基本理念是通过重点介绍各种货物进出口报检业务流程，在对我国现行检验检疫业务流程进行总结的基础上，使学生能够设计并操作企业报检岗位工作任务相关的学习任务与技能训练项目，注重学生操作技能，培养具有报检员岗位证书且有较强岗位适应能力、敬业爱岗精神及良好职业素养的高素质、高技能、创新型人才。《报检业务》课程对范例教学的诉求主要表现在以下三个方面：

《报检业务》课程主体教学内容为程序性知识 高职《报检业务》课程的主要内容，如入境特殊货物的报检，出境特殊货物的报检，人员携带物、邮寄物、快件的报检，集装物的报检等都为程序性知识。主要涉及概念和规则的应用，要求学生把已经理解消化了的规则，再转化为熟练的行为，即通常人们所说的“把知识（陈述性知识）转化为能力 （程序性知识），这一目标，必须通过训练才能达到。这类知识与目前高职院校流行的“技能”概念在内涵与外延上基本一致。

《报检业务》课程教学内容比较枯燥 由于《报检业务》课程主体为程序性知识，按照教材上的章节对知识点进行讲解，会有大量的重复。比如，入境动物及动物产品的报检，按产品又可细分为动物及遗传物质、肉类产品、水产品和其他动物产品，它们的报检流程基本一样，如果不断地重复学习，学生就会感到枯燥乏味，从而产生厌学心理，最终无法实现《报检业务》课程教学目标。因此，高职教师应合理引入范例教学，使《报检业务》课程的教学活动生动有趣，激发学生的学习热情和兴趣，更好地掌握报检知识和技能。

《报检业务》课程的技能性要求 高职《报检业务》课程的培养目标是掌握检验检疫有关法律、法规；掌握报检单的填制规范；掌握报检流程知识；能顺利地完成报检工作的应用型、技能型人才。因此，在日常教学过程中，要求教师重视实训，通过实际任务范例模拟报检来加强对学生实践能力的培养，使高职毕业学生能够掌握报检这一特定岗位具备的操作能力，独立、高质量地完成企业报检工作。

范例教学法在《报检业务》课程教学中的应用

范例教学法在《报检业务》课程教学中的应用体现在图1所示的流程中，即通过解说《报检业务》精选范例，引导学生积极、主动地探索报检，揭示报检的一般规律，最后通过现实任务操作，使学生获得报检的经验和技能。

图1 范例教学法在《报检业务》课程中的应用流程图

精选《报检业务》课程范例 《报检业务》课程的程序性知识主要体现在入境特殊货物报检和出境特殊货物报检上。入境报检的特殊货物有动物及动物产品、植物及植物产品、食品、饲料及饲料添加剂、化妆品、玩具、机电产品、汽车、石材、涂料、可用作原料的固体废物、特殊物品、展览品及带有木质包装的货物。入境报检的特殊货物有动物及动物产品、植物及植物产品、机电产品、食品、饲料及饲料添加剂、化妆品、玩具、木制家具、竹木草制品、危险货物、带木质包装的货物报检、对外承包工程及援外物资等。如何从表1所示报检特殊货物中精选范例是一个值得思考的问题。结合高职《报检业务》的课程特点，精选范例主要应遵循以下三个原则：（1）普遍性原则。即精选的范例能够提示报检一般、普遍的规律。例如，可将入境一般报检、入境流向和异地施检报检、出境一般报检、出境换证报检作为普遍性的范例对学生进行重点讲解，学生通过这些范例的学习，可以掌握进出境货物报检的基本流程。（2）例外原则。例外原则作为普遍性原则的补充，可以使进出境货物报检的流程更趋于完整。例如，入境食品、化妆品的报检，由于食品、化妆品的报检通关和出证都由口岸检验检疫机构完成，其与入境流向和异地施检报检中通关由口岸检验检疫机构负责，而出证由目的地检验检疫机构完成，有很大的区别。另外，出境危险货物的报检，由于涉及《货物包装性能检验结果单》应作为范例进行解讲。（3）兴趣性原则。精选的范例要贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣。例如，活动物入境报检，可以选择动物园从孟加拉国进口的白老虎，因为好多学生都参观过动物园，见过白老虎，这时就可以提出问题：白老虎从上海口岸航空入境，应该如何报检？

引导学生积极、主动探索报检的规律 在给学生讲解范例的过程中，不仅应要求学生画出报检的基本流程，更重要的是要求学生理解报检流程的基本原理，将所学知识应用到其他特殊类型的货物上，画出其进出口报检流程，探索报检的规律。（1）明确基本原理。在讲解入境一般报检的范例时，可以用图片、PPT和视频制作出入境一般报检的流程，使学生可以直观地感知，使抽象的概念具体化。同时，要对入境一般报检的基本原理进行讲解。这样学生就不需要对入境一般报检的流程硬性记忆，而是在对基本原理理解的基础上画出报检流程。（2）要求学生自主完成布置的报检任务，画出报检流程。这样不仅有利于培养学生独立自主的学习能力，而且也是对范例教学效果的检验，能检验学生是否通过范例学习，抓住报检的本质，将“个别”抽象为“类型”，找出隐藏在“类型”背后的报检规律性内容。

表1 《报检业务》范例选择表

以现实任务驱动，要求学生设计报检流程 任务驱动教学可使学生带着问题和任务去学习，变被动接收知识为主动求索，从而调动学生的学习热情和兴趣。同时，项目展示和应用能体现知识的实用性，充分满足学生的成就感，使学生产生学习的愉悦感，从而使学生对所学知识的掌握更加牢固。学生通过学习《报检业务》范例，推及其他货物类型，对报检业务流程的规律有了一定的认识，这时教师可以布置实际的企业报检任务，要求学生完成。例如，可以拿一份机电企业进口旧机电产品的外贸合同、信用证，要求学生设计出旧机电产品进口的报检业务流程，设计作业可以小组的形式完成，也可独立完成。作品完成后，教师提供企业报检的完整资料，供学生参考，以弥补作品设计中的不足。学生通过多个现实报检任务的设计，就会从中获取报检的实际经验和技能。

《报检业务》实施范例教学要注意的几个问题

部分学生学习的积极性和主动性不高 范例教学法在《报检业务》课程中应用的过程中，有部分学生的学习积极性、主动性不高。在以小组形式完成的作业中，部分小组的学生存在“搭便车”的现象。所以，任课教师在授课内容选择以及授课方法上要符合学情，使抽象知识具体化，用贴近生活的范例对知识进行讲解，以吸引学生的兴趣。同时，要抓住“90后”以自我为中心、希望受到他人关注的特点，鼓励他们，参与他们的活动，建立良好的师生关系。这些措施可在很大程度上调动学生学习的积极性与主动性。

对任课教师提出很高的要求 范例教学在高职《报检业务》课程教学中的应用，对任课教师提出了很高的要求。首先，教师要对《报检业务》的教学内容非常熟悉，对知识点理解要透彻。其次，教师应具备“双师”素质，对企业的实际报检业务流程要非常熟悉，这样才能对学生设计的报检流程进行有效的指导。再次，教师应就《报检业务》课程与企业建立校企合作关系，聘请企业的报检员作为《报检业务》的校外教师，提供企业报检范例并参与报检范例的开发与设计，这样才能保证有大量的现实报检任务供学生进行报检流程的设计。

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