浅谈提高学生英语书面表达能力的策略

江苏省如皋市薛窑中学 陆海燕

英语《新课标》对书面表达的要求是：学生能根据所给提示与要求进行书面表达。它要求学生具有在一定的语境中准确使用英语语法和词汇的能力；具有使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地用英语表达自己的意思的能力。与其它的技能相比，写作的技能较难发展，要经过长期的循序渐进的训练才会达到。所以，要把写的能力培养贯穿于整个教学过程中，落实到课堂教学上，并且要与语法教学和词汇教学相结合。

一、多读

英语成绩是读出来的，写作能力也是读出来的。老师只能指导学生懂得各种题材的结构和描写论证技巧，至于如何运用所学词句还要看自身内化。学习过程中，要注意挑选各个题材的好范文，包括议论文、图表作文、看图作文、记叙文以及夹叙夹议等特点的好文章，让学生进行朗读、默读、研读，学习别人是如何熟练运用所学的好词好句展开文章主题的，充分吸收范文的精彩后再自己尝试着写，这样才能够写出语法正确、语感流畅的好文章。

二、大胆写

要鼓励和指导学生大胆写，不怕出错，不要放弃。老师要培养学生遣词造句的能力，要求学生注意句子的结构、长短，尤其要准确地把握好句子的交际和交流的功能，培养学生英语的语篇能力，要求学生注意主题句、辅助句，掌握句间纽带，注重句型的多样化等。

三、要进行科学的写作指导

学生会不会写作不是天生的，他是在老师的指导下，慢慢培养起来的。以2012年苏北四市的高考英语模拟试卷的评讲为例，谈谈英语作文试卷的评讲方法。我制作了评讲课的活动单，收到了较好的教学效果。

情 1.本次作文平均分在17分左右，有内容写，但大都是平铺直叙，未使用复杂结构和较高级的词汇。况 2.作文书写和卷面有很大改善。分 3.有个别同学不分段落，标点符号不清。析 4.未打草稿或列提纲，出现低级错误。1.拼写错误：aquire→ succeess→acheivement→ basketable→altitude→ recieve→montivation→ deligent→2.词性混淆：1)...can beyond Yao Ming→2)why he can success→3)work hardly→错4)Fortunate is also very significant.→误5)due to his diligent→订 3.句式错误正 1）There are 70%of the people think...2）The question that whether he can be superior to Yao Ming...3）Accept education and work hard are the best way to achieve success.4）What can we learn from him is that...5）Only in this way can we achieve something what we want.6）As we all know that he...

1.W h a t i s i t t h a t m a k e s h i m s u c c e s s f u l?H a d i t n o t b e e n f o r g o o d e d u c a t i o n,h e w o u l d n o t h a v e b e e n s u c c e s s f u l.(薛贵苏)2.I t r e m a i n s t o b e s e e n w h e t h e r L i n c a n b e b e t t e r t h a n Y a o M i n g.(马晨晨)3.W o r k i n g h a r d i s o f i m p o r t a n c e i n p a r t i c u l a r.I t i s t a l e n t t h a t e n a b l e s h i m t o b e s u c c e s s f u l.(杜青青)4.S o m e p e o p l e o w e i t t o h i s t a l e n t,w h i c h i s e s s e n t i a l t o a c h i e v e s u c c e s s.(李晨晨)5.H e i s a l u c k y d o g.(杨桂云，郭秋惠)佳 6.1 0%o f t h e m t h i n k i t h a r d t o s a y.句 T h e m a j o r i t y o f t h e m t h i n k t h a t h e c a n m a k e i t.(顾志燕)赏 7.T h e m o r e h a r d-w o r k i n g w e a r e,t h e m o r e a c h i e v e m e n t s w e w i l l m a k e.(陆慧)析 8.O n l y i n t h i s w a y c a n o u r f u t u r e b e c o m e b r i g h t e r.W e s h o u l d a l w a y s k e e p i t i n m i n d t h a t w h e r e t h e r e i s a w i l l,t h e r e i s a w a y.(钱玉梅)9.O n l y i n t h i s w a y c a n I l e a d a h a p p y l i f e a n d b e o n t h e w a y t o t h e b r i g h t f u t u r e.(沈秋月)注意：影响作文得分的重要因素包括1）卷面和书写（包括标点符号）。2）审题（人称、时态、体裁、要点）。3)使用复杂的语法结构和词汇。好 1）完全完成了试题规定的任务。文 2)覆盖所有内容要点。章 3）应用了较多的语法结构和词汇。的 4）语法结构或词汇方面尽力使用较复杂结构或较高级词汇；具备较强的语言运用能力。标 5)有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。准 6）完全达到了预期的写作目的。

我在课堂上讲得较少，更多的时间和机会是让给学生的。我在上课时要求学生在活动单的指导下，先进行自我订正，找出自己作文中存在的问题，然后进行小组交流，发挥集体的智慧，相互补充、完善各自的作文，这样做往往能收到意想不到的效果。

我在作文评讲过程中，还经常呈现学生的习作，让学生试图打分，找出存在的问题，并进行修改、补充、完善。特别提醒学生看看有没有较复杂的高级词汇和短语，有没有谚语、名言警句等，这样经过长期的培养，学生就渐渐掌握了写作的方法与技巧，高考英语写作得高分，也就水到渠成了。

[1]普香岚.如何提高学生英语书面表达能力[J].课程教材教学研究(中教研究),2009(Z2).

[2]姚腾亚、龚轶浅.谈如何提高学生英语书面表达能力[J].中国校外教育,2011(3).