民办大学大学生创业能力的评价指标体系的构建

郑州科技学院经济贸易系 陈慧娟

1.民办大学大学生创业大能力的内涵

1.1 大学生创业能力的内涵

创业能力(Enterprise Competence)被概括为直接影响创业实践活动效率，促使创业活动顺利进行，并能够创立和发展一项或多项事业的主体条件。大学生的创业能力可分解为基础能力、职业能力、综合能力三大部分组成。大学生创业能力的培养形成具有系统的思想和专业教育为基础，通过进一步的体系性激励、内化，具有较其他人群更强的创业潜力。具有个体性、综合性、创新性、实践性等特征。

1.2 创业能力的构成要素

1.2.1 创业能力的基础能力

包括两个方面：认知能力和操作能力。认知能力即注意力和记忆力思维能力学习能力。是基础能力的核心层次；操作能力指运动能力肢体运动能力，是企业基本能力的过渡层次，具体包括躯体运动能力和肢体运动能力，躯体运动能力可进一步分为耐力、爆发力、平衡能力和协凋能力，肢体运动能力可进上步分为精确控制能力、随机控制能力、协调配合能力、手腕手指灵活性和手臂稳定性。

1.2.2 职业能力

职业能力是决定一个人在职业中取得成就的基本条件，通常是由体力、智力、知识、技能四个要素构成的。民办大学以培养实用型人才为目标，培养质量是民办教育的生命线。面向生产、管理、服务第一线，培养具有综合职业能力和全面素质的应用型合格人才，是社会经济发展和教育自身发展对高等教育提出的质量要求。

1.2.3 创业的综合能力

在创业活动中，综合能力是一种较高层次的能力，把握机遇的能力、信息的获取加工能力、交往公关能力、创新能力等。这些特殊能力一旦与经营管理能力相结合，就从整体上全方位地影响和作用于创业实践活动，使创业实践活动的方式和效率发生显著的改变。主要内容：①判断决策能力；②人际交往的能力；③经营管理能力；④抗挫折能力；⑤灵活应变能力；⑥创新能力；⑦信息的获取加工能力；⑧个人潜能挖掘能力。

2.创业能力评价指标体系的意义及原则

2.1 创业能力评价指标体系的意义

2.1.1 引导大学生强化创业意识

创业意识是创业思维和创业行为的必要准备。大学生创业意识是指大学生根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望。创业意识是创业的先导，它构成创业者的创业能力，由创业需要、动机、意向、志愿、抱负、信念等组成，是人们从事创业活动的强大内驱力。因此，对于每一个希望创业的大学生来说，都必须首先强化创业意识。增强创业意识，就要有明确的人生目标。创业作为一种社会实践活动，是在一定的意识和目的的支配之下进行的。不同的创业目标与价值理念，体现出不同的人生目的，也体现出不同的创业人生价值。人的自我价值反映了个人在实现人生价值过程中所持的态度和看法，只有将自我价值与社会价值统一起来，才能体现真正的创业人生价值；只有把自我价值与社会价值统一起来的创业者，才能获得创大业的机遇和成功。明确的人生目标是实现创业的人生价值的前提，处在信息化时代的大学生应首先明确人生的意义和价值，早日确立自己的创业目标。

2.1.2 引导大学生掌握创业知识

大学生要创业，仅有良好的愿望是不够的。要真正实现创业目标还要有过硬的本领。创业者要想成功创业，必须具备相应的专业知识。专业知识对于创业者确定创业目标有直接作用。要想在某一领域开展创业活动，就必须深入了解该领域的活动及发展规律。可以说，专业知识就是对某一领域内发展规律的概括和总结。掌握的专业知识越多越深，创业活动就越能有效地开展。综观近年在高科技领域获得成功的创业者，无一不具备深厚扎实的专业知识。因此，大学生在校期间一定要学好专业知识。创业不是简单地谋生，而是对创业目标和更高理想的追求。要想达到成功的彼岸，就必须打下坚实的专业知识基础。在知识经济时代，“T”型知识结构越来越重要，不仅要掌握专业方面的知识，而且还应掌握与之相关的非专业知识。只有具备了深厚的专业知识与广博的非专业知识，才能正确分析形势，认清事物的发展趋势，把握全局，最终实现自己的创业目标。

图1 构建指标评价体系的流程

表1 民办大学学生创业能力评价指标体系

表2 直接权重分配方法

表3 创业能力评价等级

2.1.3 引导大学生培养创业能力

创业能力是大学生创业素质的一个重要方面。创业能力是一种多方面的综合能力，与创业的成败直接相关。大学生创业应着重培养和提高以下三个方面的创业能力。一是提高开拓创新能力。开拓创新能力是成功创业者最重要的能力之一。开拓创新是创业的灵魂和赢得竞争优势的关键。一个优秀的创业者必须勇于开拓、敢于创新。二是提高组织管理能力。在市场经济条件下，市场充满了竞争和风险，创业者要使自己的创业实践活动获得成功，必须重视经营管理。经营管理能力是创业者在管理上的体现。管理活动贯穿于组织运行过程的每一个环节，不仅是组织正常运行的前提，也是组织生存与发展的基本条件。三是提高人际协调能力。要想创业成功，大学生还需要培养自己的人际协调能力。因为包括创业在内的任何活动都离不开人与人之间的交往。因此，大学生在校期间有意识地培养与他人的协作能力是获得他人和社会支持的重要前提条件，对大学生创业者创业成功具有重要的作用。

2.1.4 引导大学生提高创业心理素质

所谓心理素质是指人们在心理活动方面的能力，即应付、承受及调节各种心理压力的能力。创业是艰苦的，不仅会遇到各种各样的困难，而且还有失败的可能，所以在创业过程中拥有良好的创业心理素质十分重要。当代大学生基本上都出生在改革开放年代，物质条件比较优越，经历的都是从学校到学校的单一过程，生活阅历浅，社会经验缺，对风浪和挫折体验少，尤其是独生子女对新环境的适应能力和对挫折的承受能力较差。因此，学校应该加强对大学生的心理健康教育，提高他们的创业心理素质；大学生更要自觉加强对创业素质的训练与培养，从而正确了解自己，正确认识社会，认识到创业的艰难，形成谦虚、豁达、坚韧不拔的创业心理素质。

2.2 创业能力评价指标体系的原则

2.2.1 系统性原则。创业能力的评价必须用若干指标进行衡量，指标间互相联系和互相制约，同一层次指标尽可能的界限分明，体现出较强的系统性。同时保证评价体系中的每一个指标都有明确的内涵和科学的解释，要考虑指标遴选、指标权重设置和计算方法的科学性。

2.2.2 公正性原则。确保被选择的指标具有可比性，可比性是保证公正性的前提，符合可比性条件要求的指标是通过国家和社会权威机构、遵循严格程序和评选标准确定的人和事物，确保评价指标在理论上站得住脚，同时又能反映高校的客观实际情况。

2.2.3 可操作原则。确保被选择的指标简单、实用、可重复验证。评价操作尽量简单方便，但保证数据易于获取，且不能失真。确保评价指标体系繁简适中，计算方法简单可行，在基本保证评价结果的客观性、全面性的前提下，指标体系尽可能简化，减少或去掉一些对结果影响甚微的指标。严格控制数据的准确性和可靠性，评价结果他人可以按照同样的标准复核。

2.2.4 导向性原则。确保被选择的指标具有持续性、导向性功能。大学评价的目的不是单纯评出名次及优劣的程度，更重要的是引导和鼓励被评高校向正确的方向和目标发展，特别是向着社会和经济发展需要的方向和目标发展，以此体现并发挥大学评价工作对高校发展的导向功能。五年来，中国校友会网广泛听取了社会各界的意见和建议，不断实践、不断完善，取得了一系列突破性的研究成果，在我国大学评价领域独树一帜，大胆创新，突破我国传统的大学评价、科技与人才评价观念的束缚，构建起具有鲜明的独创性，符合我国国情、大学校情和时代发展要求的、科学性与公正性有机结合的中国大学评价指标体系。

3.大学生创业能力评价指标体系的构建

3.1 构建指标评价体系的流程

创业型大学的创业能力评价指标体系建立流程，如图1。

3.2 评价指标体系的结构框架

大学生创业能力评价指标体系由3一级指标和12个二级指标构成，根据民办大学实用型人才培养目标和实践教学体系的要示，借鉴相关行业评定学生创业能力的成功经验，我们提出了民办大学创业能力的评价指标，然后将这些评定的评价指标，通过和教育专家与学者的，反复讨论，听取各方的意见，最终确立了创业的基本能力，创业的职业能力和创业的综合能力3个一级指标，同时确定14个二级指标，如表1所示。

3.3 评价指标权重的设定.

3.3.1 权重

权重表示在评价过程中，是被评价对象的不同侧面的重要程度的定量分配，对各评价因子在总体评价中的作用进行区别对待。为了体现指标体系中的不同作用，需要通过赋予各项指标大小不同的数值来区分指标之间实际的重要程度。民办大学大学生创业评价指标体系权重的数值，是根据各级指标项在评价中的重要程度分配和确定的。

通常来说，设置权重的方法有以下几种：

①主观经验法。考核者凭自己以往的经验直接给指标设定权重，一般适用于考核者对考核客体非常熟悉和了解的情况下。

②主次指标排队分类法。这是比较常用的一种方法，也称A、B、C分类法。顾名思义，其具体操作分为排队和设置权重两步：排队是将考核指标体系中所有指标按照一定标准，如按照其重要性程度进行排列；设置权重是在排队的基础上，按照A、B、C三类指标设置权重。

③专家调查法。这种方法是聘请有关专家，对考核指标体系进行深入研究，由每位专家先独立地对考核指标设置权重，然后对每个考核指标的权重取平均值，作为最终权重。同样的指标，对不同的部门和人员来说，各个指标的权重应不一样；不同来源的数据权重也是不一样的。考核实践中应综合运用各种方法科学设置指标权重。通常的做法是主要根据指标的重要性进行设置，并可根据需要适时进行调整。

3.3.2 权重的数字形态及分配比例

由于直接权重分配计算简便，操作性强我们采用了直接权重分配的方法，如表2。

3.4 评价时间与评价等级

为了更全面的采集到学生的各种能力数据，从而更精确的评价出每个民办学校学生的创业能力水平，我们在每学年的9月末，对河南省重点的民办学校进行重点调查，并对毕业学生进行跟踪的方式，全面系统的采集到时准确的数据。

根据第次评价民办大学学生的创业能力分值的高低来确定，共分5个等级，分别是创业能力强，创业能力较强，创业能力中等，创业能力一般以及创业能力较差，具体如表3所示。

只所以构建大学生创业能力评价指标体系，目的是在市场经济条件下，针对大学生创业中的出现的问题，更好的促进大学生创业能健康成长，减少创业损失，提高创业成功率。并为民办大学在培养实用性人才方面，对创业思想的学生进行针对性的教育有一定借鉴作用。