开展小组合作学习 提高课堂教学效率

小组合作学习是新课标倡导的学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中合理有效地组织学生进行合作学习，有助于每个学生在小组内充分发表自己的观点和见解，有助于学生通过认真倾听别人的想法来弥补自己的不足，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，最终实现每个学生都得到发展的目标。因此，我们有必要在小学数学课堂中有效地组织学生进行小组合作学习，培养学生的小组合作学习能力，进一步提高数学课堂教学效率。

那么，怎样才能使小组合作学习真正落到实处？

一、构建结构合理的合作小组

开展小组合作学习的目的是让每个小组成员在知识、能力和情感上都能有所收获。平时教学中，有的教师为了开展小组合作学习，就临时让同桌或前后桌四个学生组成合作小组，这样组织显得很随意，而且也不合理，常常造成优生和优生、后进生和后进生在一组，不利于讨论交流，往往有的组什么结果也没有讨论出来，流于形式。这就要求教师课前要根据教学内容，根据学生的成绩、语言表达能力、学习态度等进行合理分组，并对组员进行合理分工。组长要有管理和调控小组成员发言的能力，记录员要有整理发言的能力。为了增强学习效果，提高学生学习兴趣，每隔一段时间，可以让小组成员交换角色。对于有的角色不能胜任的学生可以在课前对他们进行必要的训练，对他们进行鼓励，增强他们的信心。这样，他们既锻炼了能力，又增加了自信，同时又防止成绩好的学生出现骄傲自满情绪，从而真正达到小组内各成员共同提高的目的。

二、制定基本合作常规

“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。在小组合作时，常常有学习好的学生不等其他同学发言，就抢先说出自己的想法。这样既影响了其他同学的思维，也使得后进生不用思考就能得到答案，助长了不良的学习习惯。这样的小组合作，缺乏学生之间的相互合作、讨论交流和自主探究，不利于学生个性的发展和能力的提高。因此，作为组织者的教师在分组合作前要讲清合作规则。我们班的小组合作是这样规定的：讨论前，小组成员先独立思考，再由小组长安排，各个成员说出自己的想法，其他人倾听，讨论时声音要轻，尽量不要影响其他组的学生，本小组的成员听见即可。这样，每个人都有了独立思考的机会和时间。交流反馈时，教师要让学生懂得尊重、理解、欣赏他人，培养学生认真倾听别人意见的习惯，使学生认识到倾听别人的意见既是对他人的尊重，又能让自己多一次学习的机会，从而提高学习效率。小组活动结束后，组织大家开展小组间的辩论评价活动，把不同的意见优化整合，把个体的成果转化为全班共有的学习成果，达成共识，构建完整的数学体系。

三、精选合作学习内容

在小学数学课堂中培养学生的小组合作学习能力，教师首先要在课前对合作学习的内容和目标等进行充分、科学、精心的预设。选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键。因为数学教材中不是所有的内容都适合开展合作学习的，过于简单、只有单一答案的学习任务，如简单计算之类的学习内容就不适合于合作学习。这就要求教师必须认真研读教材、了解学生、把握目标，根据学生已有认知经验来判断学生是否需要合作学习，要选择具有思考性、开放性、趣味性，必须发挥小组集体智慧才能解决的问题让学生进行合作学习。合作学习的内容可以是教材的重点、教学的难点或者是大部分学生认为有疑点的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题。问题设计要有一定的探究性、发散性和矛盾性。如：

1.你还能写出几道这样的算式吗？

99-18=81；99-27=72；99-36=63……

2.粉笔是圆柱体吗？说说理由。

四、教师适时参与学生的合作学习

课堂教学中，教师是主导，学生是主体，但两者之间又是相辅相成的。在学生开展合作学习过程中，教师不能袖手旁观，而要不断地巡视。学生在讨论交流时，随时都会有“意外情况”发生，生成许多教师可以利用的教学资源，可能会打破教师的教学预设，如果教师能合理运用这些生成资源，正确处理意外情况，就会收到意想不到的教学效果。因此，教师要深入到学生中间，对各个小组的合作现场进行观察，了解各个合作小组内成员的分工情况、发言情况、倾听情况和操作情况，并以合作伙伴的身份适时参与，及时了解学生的学习情况和遇到的困难，并提供有效指导。比如有些小组对学习任务还不十分清楚，教师要耐心地说明；有些小组讨论的问题偏离了主题，教师要及时点拨，使其纳入正道；有些小组中个别学生总是抢先发言，争着表现，而一些学生总是没有机会发言，教师要对每个人的合作任务再次提出明确要求，保证每个学生机会均等，尤其要关注学困生的表现，让他们多一些发言的机会。教师通过巡视并适时指导和参与，拉近了师生之间的距离，形成了宽松和谐的学习氛围，既发挥了教师的主导性，又发挥了学生的主体性，使不同层次学生的学习能力都得到了提高和加强，真正体现了生本课堂的基本理念：一切为了学生，高度尊重学生和全面依靠学生。

总之，在小学数学课堂教学中合理有效地组织学生开展小组合作学习，既充分体现了学生的主体地位，让学生体验到在合作交流中获得知识的乐趣，又培养了学生探究学习和小组合作学习的能力，提高了数学课堂的有效性。

（责编 周侯辰）