强化初中作文教学的有效方法

作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动，是学生语言文字功底、素材积累、文学素养以及思维、观察等各方面能力的综合体现，也是语文教学的重要部分。历来，学生怕写作文，而教师也怕教作文，教师只有培养起了学生的写作兴趣，让学生们主动去练去写，学生写作水平才会慢慢提高。

1.基础：生活感悟与素材积累

要提高学生的写作水平和写作兴趣，必须让学生多阅读，从阅读中体味生活，从生活中积累素材。古人说得好：书读百遍，其义自见。多欣赏好的文章，自己也会有写作的冲动。生活与写作也息息相关。生活是写作的源泉，让学生融入生活，用心观察生活、体验生活，然后把平时所听见的、所看见的、所想的写进作文里，那种作文就是好文章，学生也不会为无写作素材而犯愁了。为了积累素材，还可采取以下措施：一是鼓励大家节假日多做些实践活动；二是学校班级多组织一些实践活动；三是让学生做生活的有心人，让他们把生活中的感触及时记下来。任何艺术都离不开生活。为了刻画一个典型人物，作者需要熟悉生活中许许多多类似的人物，把个别人物的特点融会到一个人物身上，形象才典型。为了阐述某一道理，作者需要关注生活中每一个细小事物发生发展的缘由、过程和结果。见得多了，也就能见出生活的本质，写起文章来思想才深刻。

2.能力：知识运用与写作方法

有了一定的素材积累，教师还必须对学生的知识与能力进行训练。要注意培养学生用词造句、布局谋篇的能力。思维的结果是靠词句来表达的。教师在讲读课文中把思想教育、知识教育落实到字、词、句上，并进行一系列用字造句的基础训练。这样学生写文章时，词汇量大，句式多样，文章就会丰满、生动一些。首先是字词运用能力，比如重要的生字、词语、成语、典故、谚语、歇后语、名句的介绍，既可以使学生提高学生的语文素养，又可以使学生的作文增色亮眼不少。其次是写作能力和表达能力的训练。在平时的课堂教学中要师生互动，注意锻炼学生的口语表达能力，在名篇学习中，要注意引导学生学习好的写作方法和文章结构以及各种文体的写作特点，并使其掌握这些好的写作方法后灵活运用在自己的作文中。

3.思想：“修辞立其诚”与真情实感

正所谓“修辞立其诚”，文章贵在有自己的想法，所以作文教学中应禁止学生泛泛而谈或者千篇一律，要启发学生的创新思维，作文评改不应僵化，不能束缚、限制学生的想法，对于有创造性的想法要及时地给予鼓励，充分发挥学生在教学过程中的主观能动性。如果说好的素材和好的写作方法是作文的支架，那么真情实感则是作文的灵魂和精髓。好的文章以理服人、以情动人，是有感而发而不是无病呻吟。艺术是来源于生活高于生活的，是事实基础上的合理虚构，但是在初中作文教学中，我们应更强调其来源于生活的真实性，引导学生立足亲身经历、写具体事件、重视细节描写并用真切的感情打动读者。

4.参照：互批互改与取长补短

语文教师作为作文评改者，应该对学生作文进行弹性指导，在鼓励的基础上进行客观评定。对学生的作文指导、评改要多一些鼓励，少一点指责，对优生的作文要戴着显微镜“挑刺”，对差生的作文要戴着放大镜找“闪光点”。

在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，我常用的是互批互改的形式。当然并不是放鸭子，而是对学生提出要求：先通读第一遍，熟悉全文，划出其中的错字、病句进行修改；再读第二遍，找出文章的优缺点，作眉批；最后读第三遍，对全文作出自己的评点，作尾批。这样能让差生取长补短，让优生总结经验教训，天长日久，学生的写作兴趣会慢慢提高。在互批互改中，许多同学都会发现自己作文中的不足，受到同学某一观点的启发，会产生写作的灵感，马上做修改。这样，修改后的文章往往是好文章。学生修改好后，再次上交作文，老师对学生的批改过目，打分。凡是认真的批改不管批改水平高低，都给以鼓励和肯定。每次的评改也作为其中的一项成绩计入学生的平时成绩。这样会引起学生重视，取得的效果也会更好。

作文教学是中学语文教学的重中之重，而良好的教学方法是提高学生写作能力的重要途径。因此，语文教学工作者要勇于开拓、研究，并在实际工作中总结作文教学的新方法，为提高学生的写作水平和语文教学质量而不懈努力。

（作者单位：湖北咸宁市咸安区实验中小学）