开展学习竞赛 激发学习动机

表现自我、张扬个性是孩子共同的心理特征。竞赛恰恰可以充分利用孩子这一心理特征，成为激发孩子学习的外在动机，是最有效的教学手段。竞赛开展得好能调动学生积极参与学习，发展学生积极向上的需求，培养学生奋发进取、勇于探索、团结合作等思想品质；能有效地形成学生的外在动机，激活学生的各种内在动机，推动学生健全人格的发展。《义务教育数学课程标准》指出：“教学中应重视学生学习的情感和态度，使学生能积极参与数学学习活动，对学习数学有好奇心和求知欲。”那么，在课堂教学中怎样开展学习竞赛，激发学生的学习动机呢？

一、新课导入之时，开展学习竞赛

教师讲究新颖的新课导入方式，课一开始就能吸引学生的注意力，激发学生潜在的学习兴趣，取得良好的教学效果。开展学习竞赛是最有效的导入方式，利用学生好胜心强的心理特征激励学生，使学生学习的兴趣持久。在导入新课时，教师要灵活开展一些学生喜闻乐见、略带游戏性质的教学比赛，可以有效地调动学生学习的积极性。如教学“什么是面积”，课伊始，教师和学生进行一场涂色比赛，要涂的是一个大黑板和一个小黑板，任学生挑选一个跟教师进行比快慢。显然，学生选涂了小黑板，在全班热烈而有节奏的加油声中，虽然教师不停地涂，学生还是轻轻松松就赢了。这时，教师及时启发学生，为什么老师输了，学生纷纷举手说这是因为老师涂的黑板比较大，而他们涂的比较小。课一开始就让学生参与到知识发现的过程中，学生迅速进入竞赛角色，投入新知的学习。这样，学生很快建立了面积有大小之分的概念，学习热情被极大地激发了出来。

二、认识概念之后，开展学习竞赛

学生刚认识一个概念后进行适当的学习竞赛，可促进学生对新学概念的理解和掌握，还能化枯燥无味的概念教学为生动活泼的数学实践活动，学生也能在竞赛中获得成功的喜悦，从而调动了学习积极性。心理学实验表明，一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲望。在教学中，教师要经常激励并帮助学生体验成功，形成积极进取的心态，激发创造热情，坚定创新意志，进而形成稳定的学习动机。如教学“认识比例”，学生刚认识什么叫比例后，教师及时要求学生以小组为单位，用四个数去组成一个比例，看哪一组举得又快又对。学生纷纷发言，在竞赛活动中个个兴趣高涨，积极参与学习活动。

三、遇重难点之时，开展学习竞赛

学生虽然求知欲强烈，一旦遇到重难点也显得底气不足，教师总是不停地讲解与练习，学生只能被动地参与学习，学习效果不言而喻。这时教师要学会采用科学的教学方式，促进学生对知识的理解和接受。可以把学习竞赛活动渗透到教学重难点中，诱导学生深入学习。如教学“能被2、3、5整除的数的特征”，其中能被2整除的数的特征是教学的重点。黑板上出示0～100这些数，问哪些数能被2整除，看谁找得快。生1一个一个数计算，算得慢且费力，在有限的时间内很难算出全部答案；生2利用查找规律的方法，很快找出了正确的答案。学生产生了疑问：“算得快的同学是用什么方法呢？”教师就可以顺势讲解能被2整除的数的特征。能被3整除的数的特征是教学难点，教学前教师与学生也展开了一场随意举数，判断能否被3整除的比赛，学生自然输了，这一谜团让学生都想探个究竟，积极参与学习活动。

四、创设情境之时，开展学习竞赛

创设新奇、有趣、困惑和富有挑战性的学习情境，可以激发学生求知欲，激励学生主动探究问题的解决策略。在创设问题情境时，开展适当的学习竞赛，更能把学生已形成的学习需求由潜在的状态变为活动状态，培养学生初步的挑战意识，形成学习的积极性。如教学完“圆周长和面积”这课后，教师出示了这样的教学情境：有一头牛拴在一个树桩上，牛正在周围的草地上吃草。教师要求学生根据这个情境提出问题，看谁提得多。学生提出了“牛吃一圈有多长”、“牛吃一圈有多大”等有关圆知识的问题。开展这样的竞赛，培养了学生提问题的意识，活跃了课堂学习气氛，调动了学生的积极性。

五、一题多解之时，开展学习竞赛

在练习环节中，许多题型经常出现一题多解。一题多解能激发学生发现创造的强烈欲望，使学生对所学知识有更进一步的理解，训练学生对数学思想与方法的熟练运用，锻炼学生思维的广阔性与深刻性、灵活性与独创性。开展解法比赛，看谁解法多且合理，培养了学生的创新思维能力，使不同水平的学生在解题中得到不同程度的满足感，确保了学生学习的信心。如教学“解比例”，教师要求学生不要局限于书上的解法，每四人为一组，以小组为单位，展开解法比赛，然后课堂展示。比赛的结果大大出乎教师的意料，学生有的利用比的意义来解，有的利用比例的基本性质来解，有的利用口算来解，有的利用分数的基本性质来解，有的利用乘除法各部分之间的关系来解……学生的解法多种多样，课堂的气氛空前活跃，他们在解法比赛中获得了学习数学的信心。

总之，只要竞赛开展得好，就能激发学生学习动机成熟发展。教师在学习竞赛活动中所做出的动作行为，都要能对学生的学习动机起到激励与强化作用，才能使学生情绪高昂，学习兴趣倍增。在竞赛中还应注意培养学生相互合作、团结互助的精神，防止把竞赛作为激励个人自尊心与荣誉感的手段。

（责编 陈剑平）