浅谈地理知识的“巧记与趣记”

记忆是学习的一个重要组成部分，有了记忆才能进行知识的积累、将知识联系起来进行具体分析，进而形成各种能力。地理教学的课时少，如何在较少时间内进行有效课堂教学、如何将知识掌握于胸等，无疑会让地理课教师主动探求巧妙的记忆方法，如巧记与趣记。下面谈一下自己在教学过程中运用的巧记与趣记。

一、地理知识中的巧记

1.他山之石，可以攻玉

地理学科是一门综合性很强的学科，它与许多学科的联系都很紧密，在地理课堂教学中进行有效的渗透性教学，引导学生用学过的其他学科知识来解决地理问题，这不仅会让学生的思维得到拓展，还会进一步激发学生的学习兴趣。

俗话说“政史地不分家”。若巧妙地将时事政治、新闻、历史故事、国际争端等很多材料纳入地理课堂教学环节中，不仅能活跃课堂气氛，还能加强记忆。例如，讲授“中东能源问题”时，可以引述“海湾战争”这一重大的国际事件。这一事件的导火线是这样的，由于科威特自然条件优越，地下至少埋藏着3个特大型含油构造。油层厚、油质好、埋藏浅、容易开发。这一含油构造一直延伸到周围邻国，形成盆状。科威特地处盆地的底部，周围石油皆向盆底涌流。使科威特石油多年储量不减，而伊拉克位于盆壁，十分恼火。伊拉克常指责科威特在其边境上采油，要求赔偿巨额损失费，并让科威特让出边界上的石油开采权。结果遭到科威特的拒绝，最终实行武装侵占。通过分析这一事件，使学生理解了“石油分布”的地质规律和“能源问题”的实质。

通过语文课中的诗词，巧妙记忆。如分析自然规律中的纬度、干湿度地带性分布规律时，可引用诗句“五原春色归来迟，二月垂柳未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”说明垂直地带性分布规律时，可引用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。用“清明时节雨纷纷”“四季如春”描述气候，用“东边日出西边雨”“狂风暴雨”描述天气，从而区别天气与气候这两个易混的概念。

通过理科知识来分析、解决高中地理中的难点，加深理解、增强记忆力。例如，采用数学公式中的角速度＝角度／时间、线速度＝弧度／时间等，来理解地理教学中的“角速度和线速度”；利用水平气压梯度＝气压差／两地水平距离来理解“水平气压梯度”的概念。又如，采用物理知识中的“力的合成图”来分析在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三力作用下形成的风。再如，借助化学方程式来分析“光合作用”及“喀斯特地貌”。光合作用的化学反应方程式为：6CO₂＋6H₂O→C₆H₁₂O₆＋6O₂，使学生明白了光合作用是无机物(CO₂、H₂O)转化为有机物(C₆H₂₁2O₆)，太阳能转化为化学能储存在有机体内的过程；喀斯特地貌的化学反应方程式为：

该化学方程式反映出的喀斯特地貌可分为两大类型，均受两种外力作用。另外，像“珊瑚礁…‘自然地理环境的整体性”中的土壤形成过程等涉及生物课程知识。

2.分析归纳，得出规律

可将地理学中描述冗长、容易记错的知识点，总结出规律，便于记忆。例如，讲到“气温分布的一般规律”的第三点：北半球，1月份大陆的等温线向南(低纬)凸出，海洋上则向北(高纬)凸出；7月份正好相反。总结的规律是：在地球上不管南、北半球，“1月陆南海北，7月陆北海南”。这里的“北”和“南”分别指的是等温线“向北凸”和“向南凸”。讲到“地球上7个气压带和6个风带”时，先分析7个气压带是高低相间分布的，再根据水平气压梯度力产生的风来分析6个风带的形成，最后可以归纳为：地球上总共有4个东风、2个西风；4个东风有2个在低纬，称“低纬信风”，2个在高纬，称“极地东风”；2个西风在中纬，称“中纬西风”；并且在“北”半球的东风为东“北”风，“南”半球的东风为东“南”风；而西风则跟东风“唱反调”，在北半球为西南风，南半球则为西北风。

3.简单技巧，分析图文

在地理图表分析中有一种三角形坐标图，它可以表示各种不同地理事物的比例分布，但学生总是看不懂，可以用数学的直角坐标中的X和Y的值来讲解。如图中“求图中②点的三类产业的百分比”，只要以②点为中心作三类产业从0到100％这个箭头的平行线即可。

二、地理知识中的趣记

教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”地理课堂教学过程中加一些“幽默”可让学生学起来不觉得乏味。

1.抓住特征，趣味记忆

例如，人们常用“太阳从西边出来”这句话来表示事情的“不可能”。在讲到“八大行星的运动特征”时，可以在上课前问学生：“太阳真的不能从西边出来吗?”学生的注意力会立刻集中起来，接着就引导看“太阳系的模式图”，学生才知道原来在金星上太阳是从西边出来的。这样一来学生就知道了金星的自转方向跟地球自转方向相反，并且记得很牢。又如，讲到“锋”时，可以把冷气团与暖气团比作“两军”，锋面比作“两军交战地区”，如果冷气团主动，那么就是冷锋，而它的矛头就对准暖气团，所以它的符号表示为：“冷气团”。

2.连字成句，谐音记忆

在讲到八大行星中卫星最多的是土星和没有卫星的行星是水星和金星时，可以把它们连成“水金无卫，土最多”。由于地理学中排序较多，容易遗漏，如讲到世界上年径流最多国家的排序是：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度、中国，而水资源丰富的国家排序是中国、俄罗斯、巴西、美国、加拿大，可以把国家名称的第一个字拿来，如前者是“巴(把)俄加(嫁)美(印)中”，而后者则为“中俄巴(把)美加(嫁)”。再如，记忆“地壳的八大化学元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁”，可以用谐音“养闺女，贴给哪家美”，讲到我国矿产资源居世界首位的有钨、锑、锌、钒、钛、稀土等，就把它编为“稀土，我(钨)地(锑)心(锌)太(钛)烦(钒)”，学生听后不禁大笑起来，在笑声中记住了这些内容。

综上所述，在教学过程中巧妙运用各科知识或找出一些有趣的记忆方法，不仅能使课堂气氛活跃、加强记忆、轻松学地理，而且还能启发学生自己主动去设计一些“巧记与趣记”。从而激发学生学习地理的兴趣，变被动学习为主动学习，取得事半功倍的效果。当然，这样的地理课学生更喜欢，学生的地理成绩也就更好了。

作者单位

浙江省温岭市之江高级中学