运用“三轮复习法”有效完成中考历史复习

中考历史知识点多，内容丰富，单靠死记硬背很难获得优异的成绩。作为历史教师，必须帮助学生掌握科学的复习策略，帮助他们系统全面地整理知识，培养他们的解题能力和应试技巧。笔者结合教学实际，推出“三轮复习法”，加强中考历史复习的有效性。

第一轮注重基础知识的再现和记忆，理清线索。教师应根据中考的命题范围，逐章节抓好基础知识的复习巩固，帮助学生弥补以往所学知识的漏洞，查漏补缺，巩固提高。教师要指导学生融会贯通地阅读教材。这包括两方面内容，一是学会阅读教材。阅读教材先读目录。后读单元题目、课题、每课的小标题，了解历史线索，快速查找知识，迅速概括每段的段落大意。最后抓住中心词。同时要注意教材中的细节，如课文中的小字、注解、阅读卡、文献资料，这些材料对理解课文内容、了解历史过程非常重要。二是学会构建知识体系。中考历史注重对学生能力的考查，所以学生要能重组教材，纵横串联归纳知识，形成自己的知识网络。如可以将中国现代史分为“新中国的成立及巩固”、“社会主义建设时期(含失误)”、“社会主义建设新时期(改革开放)”三部分。

第二轮通过专题复习和训练培养学生归纳、提炼关联知识点的能力。在学习基础知识后，教师可进行专题复习，将相关知识进行整合，帮助学生从宏观角度全面把握教材，使点、线的知识以网络的形式有机地联系起来，从而形成简明的知识框架结构。如将中国近现代史内容，分为这几个专题：列强对中国的侵略、中国人民的抗争、中国近代化过程、中共的发展历程、三农问题、国共关系、台湾问题、科学发展观与可持续发展战略、区域经济发展战略、中国和平崛起和外交政策。

近年来，中考较多以社会热点问题为背景设计试题，在这一轮复习中要将历史知识与现实热点问题链接起来，引导学生关注过去一年中发生的重大事件。

第三轮要以“综合练习”的方式进行查漏补缺和答题技巧的训练。历史开卷考试题型分为选择题与材料分析题。选择题旨在考查学生对历史知识理解掌握的准确性，考查学生历史知识的阐述能力与辨证思维能力，解答时应从准确、最佳的角度思考，运用直选法、排除法、分析法进行选择。材料分析题多为“提供材料，设置情境，考能力”的形式，要做好材料题，应加强平时的训练。一是应运用教材里所引用的材料，提醒学生注意这些史料和所学知识的联系。二是拓宽学生的知识面，复习加大信息量，给学生补充一些原始史料，让学生做到见多识广。三是，要进行有针对性的强化训练，用典型试题进行练习，如近年的中考题，让学生熟悉题型。四是锻炼学生的解题技巧。如仔细审题，审出题眼，抓住材料部分和问题的关键句，关键句一般出现在材料的首尾：如果材料是漫画，关键词一般是漫画的标题或漫画中的文字说明；如果材料是表格，关键数据一般与标题相关。答题时，语言和格式要规范化，观点、评价的表述要准确，做到史论结合，把握要点，简明扼要。只有掌握了方法，在解题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路，才能在考试中充分挖掘自己的潜力。

总之，中考复习要先落实点、线的知识，然后概括提炼相互联系的内容，完成面上知识的整合，最后进行模拟练习，通过找到答题技巧来提高应试能力。教师要倡导快乐、高效的复习理念。让学生在复习时有章法可循，运用科学系统的复习方法，游刃有余地完成中考历史测验。