成就每一个生命的精彩与灵动

盐城市第一小学坚持“以人为本，追求卓越”的办学理念，本着“让每一个学生发展、让每一个生命精彩”的育人思想，确立了“引领儿童价值成长，提升个体生命质量”的德育内核，从“成就生命”的视角追寻学校德育的智慧价值和精神价值。从2010年开始，学校以“四力”为心理健康教育的切入点，由点到面、由理论到实践，走出了一条富有特色的德育创新之路。

一、解读“四力”的内涵

苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能够幸福地度过一生。”良好的心理品质，不仅是学业进步的基础，也是学生一生可持续发展的重要支撑。因此，有效的学生思想道德教育，需要“晓之以理”，更需要“动之以情”，通达心灵。在一个人的心理素质中，感爱力、自信力、耐挫力、自控力是比较关键的“四力”，拥有了这四种能力，学生便如同拥有了一双“隐形的翅膀”，拥有了“鹰击长空，鱼翔浅底”的无限可能。我们认为，中小学的心理健康教育不能只着眼少数“问题学生”，而应面向全体学生，从被动干预到主动关怀，以心理滋养为主、心理调适为辅、心理矫正为补。根据前期的实践摸索和经验总结，我们提出了“四力”行动计划，并将其作为学校整个心理健康教育的支点。

——感爱力。它是对各种情感体验、理解和表达的能力。通过感爱力的培养，给爱表达的时空，培养学生感受亲情、师情、友情等爱的能力，使学生拥有懂得感恩和回报的情怀。

——自信力。它是对自己充满信心，总能保持从容平静的能力。通过自信力培养，使学生具备遇事敢当、处事敢为的魄力。

——耐挫力。它是勇往直前、耐受挫折的心理力量。通过耐挫力的培养，使学生充满百折不挠的精神和从容豁达的性格。

——自控力。它是个人对自身的心理和行为主动掌握的能力。通过自控力的培养，使学生具有抑制冲动、抵御诱惑的能力。

二、实施“四力”的途径

从2010年8月学校确定“四力”活动方案到逐步实施，历时一年多的实践，我校的“四力”活动日趋显现出活力。切实可行的方案、丰富多彩的内容以及广泛的参与度，使其日渐成为我校心理健康教育的品牌活动。

（一）建章立制，强势推进

我校把心理健康教育纳入学校教育工作的整体，成立了心理健康教育领导小组，课题实验小组等，以学校心理咨询室“阳光小屋”为前沿阵地发挥工作网络的专业管理功能。此外，学校还以文件的形式发布了《盐城市第一小学“四力”心理健康行动计划》，在心理健康制度建设、队伍建设、阵地建设、课程建设、经费保障等方面进行了系统化的谋划，并将其纳入评优考核的范围，层层督查反馈，形成了富有成效的工作机制，有力地保障了心理健康教育工作的顺利进行。

（二）八项活动给力“四力”

我校将“四力”行动纳入德育工作整体框架中，与学校传统的“五节两周”活动和“十大社团”“四色文化”相融合，辅之以八项活动的开展，点面结合，一体推动。

1.“每周一歌•每日一唱”

音乐，作为一种艺术，通过旋律、节奏、音色等的完美组合来感染欣赏者。音乐欣赏的过程不仅能使学生直接体验音乐内涵，还可以起到唤起学生的想象、联想，提高学生的注意力、记忆力的奇妙作用。可以说，音乐欣赏同时也是情感体验的过程。因此，我校通过“每周一歌•每日一唱”活动来滋养学生的心理。

2.“四力”校园心理剧和家庭小品剧

我校倡导心理健康指导教师细心观察学生的心理动态，通过编排校园心理剧和家庭小品剧，演绎校园和家庭生活中的人与事来减缓学生的心理压力，解决心理问题。班主任和心理辅导老师作为心理剧的策划者、组织者，可以把握和控制心理剧的进行，并在适当的时候进行点拨。

3.生日温馨祝福

每个班级都开辟一面“生日墙”，及时公布本周过生日的任课老师和学生的名单，在周五班会课上集体为“寿星”们庆祝生日。爱需要表达、爱需要传递，当学生和家长感受到老师的这份细腻和爱心，感爱力就在这里孕育。集体过生日同时也能避免学生之间互相攀比、铺张浪费现象的发生。

4.“同读一本书，书香润心田”

“阅读一本好书，就是在与高尚的心灵对话。”我们在师生、家长中开展“同读一本书”活动，要求每个月每个年级的学生、老师和家长至少同读一本好书，并适时交流读书心得。

5.评选“四力之星”

鼓励学生积极参与，在活动中发展自己的“四力”。通过学生自我申报、班主任推荐、年级部初评后上报学校，最后评选出校级“四力之星”，并通过升旗仪式、中队会宣传“四力之星”的先进事迹，为同学们树立学习的榜样。

6.心情笔记展评

我校每周开展“四力”主题活动，学校统一印发心情笔记的纸张，学生可根据自己的爱好通过画画、贴照片等方式在纸张上完成心情笔记。另外，每一篇心情笔记的下面，都有“家长寄语”一栏，请家长对孩子的表现做出积极、中肯的评价，以便于家校沟通、构建更加和谐的亲子关系。学校在收到的所有心情笔记中评选出一、二等奖各2000名，颁发证书、并将优秀作品结集成册。

7.“阳光小屋”的团体、个案常态咨询

我校注重加强心理健康教育的重要阵地——“阳光小屋”的建设。在硬件上，配备了沙发、音响以及其他咨询必备的器材；软件上，制定了完善的规章制度，配备了已经取得心理咨询师证书的专业老师作为兼职辅导老师，开展面向学生的团体或个案的常态咨询活动，以保证学生心理问题获得有效、及时地解决。

7.美妙批评案例征集

对师生和亲子的沟通问题，我们提出教育要做到“美妙批评”。美妙批评要注意以下几点：批评要具体，批评要柔声，批评要换位思考。教师、家长教育孩子的过程，也是自我成长的过程。学校通过沙龙、典型案例交流、征文等活动，请大家分享自己的教育心得，并汇编成册，通过网络等途径向教师和家长推荐经典案例，以提高美妙批评的实效性。

（三）科研引领、锻造队伍

我校对“四力”行动坚持科研引领，通过编写心理健康教育校本教材、组织专题沙龙、现场观摩交流、开展相关课题研究等多种途径，提升学校心理健康教育的质量。

1.锻造一支专业的教师队伍

首先，建立了一支专兼职心理健康教师骨干队伍。学校出资，选派一些自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师参加各级心理咨询师的培训。目前，共有8名取得心理咨询师资格证的教师担任我校兼职心理教师。其次，建立了具有较强心理健康教育自觉意识与实施能力的班主任队伍和学科教师队伍。学校利用各种机会开展教师培训和专题研讨，以教师自身的成长来带动学生的健康成长。

2.开展心理健康教育与各学科之间的渗透研究

“四力”行动是根植于我校的文化传统与办学特色之上的，将“四力”与其他学科相融合以实现共生共长是我们努力的方向。如将“四力”与家庭实验室项目相结合，学生在各种活动中锻炼了“四力”，在网上发表了小实验论文三千多篇；与打造“书香校园”“书香家庭”相融合，师生、亲子共读一本书，其乐融融；我校教师的《家庭实验室中增强学生“四力”的理论与实践研究》课题已通过省教科院的课题评审，《“四力”和英语学科融合的理论与实践研究》也已被省教育学会评审通过，成为立项课题。

在“四力”心理健康教育行动计划从酝酿到实施的短短一年时间里，我们不断实践、不断总结，不断有新的收获。近年来，我校先后荣获《全国文明单位》《全国教育系统先进集体》《全国中小学德育工作先进集体》等70多项省级以上荣誉。如今，“四力”心理健康教育已成为我校一张亮丽的名片。在“四力”行动的统领下，我们有信心不断实现更高层次的提升与跨越。

【吴红明，江苏省盐城市第一小学教育集团党委副书记，小学高级教师，特级教师】

责任编辑/宋立文