探索人格教育理念下的人才培养模式

刘沪

我校提出全人格教育培养模式，主要是基于以下几个方面的认识：首先，人格教育是指导人健康成长的重要方面，不仅影响个人的素质，同时决定着社会的整体素质。但在目前的学校教育中，人格教育还没有引起教育者的充分重视。其次，我国教育培养出的人才单一，整体素质不高。第三，从我校的发展历史来看，全人格教育的思想已较早地渗透于学校的教育教学中。

基于这样的思想基础，我们进行了全校教学工程的构建，首先成立了课程开发中心，进行课程开发，开展国家课程校本化实践，力求所有的课程都适合学生学习的需要。学校比较有特色的课程是伦理学课程。同时，教师把德智体美劳的内容深入到诚、爱、勤、勇全人格的培养中，具体工作在德育方面进行。我们的教育活动包括在学生的军训、游学、志愿者服务中。学校还建立了孔子授课学堂。另外，学校加强心理教育在人格教育中的作用，在国家课程实施过程中促进全人格的发展。我们主要在以下几个方面进行强化：形成新时期全人格教育的理念和我校的学堂文化；丰富全人格教育的育人模式和特色课程；让学生在各个方面全面综合发展；让学生形成的优秀人格推动学生的学业进步；在人格教育的实施过程中，提升教师的教育教学水平，最终促进教师的专业化发展。同时，学校重视课程实施后的评价，德育与学业有不同的评价方式。另外，我们还重视学生的可持续发展评价。如钱学森班的学生，我们要跟踪他们30年的成长，对其发展做一个全面记录。

下一个阶段，我们将继续深入研究全人格教育培养模式的整体教育构建，不断完善课程体系的组成，全面提升学生的综合素养，为国家输送多种类型的优秀人才，办人民满意的教育。■