人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》涉嫌造假

叶 开

以下是青海小学语文老师田科给我发来的邮件，揭露人教版六年级上册的一篇文章《蒙娜丽莎之约》涉嫌造假。我觉得在教学第一线的语文教师都行动起来，去发现和寻找语文教材的问题，“打一场人民战争”，把教材里假冒伪劣、弄虚作假的内容一项一项地揭露出来，来一个全国教材大打假行动，促进我们的教材向良性发展，改变我们的教学面貌，则功莫大焉。

以下是田科老师的邮件，征得他的同意，发表在我的博客上，抛砖引玉，希望教学第一线的语文教师们都行动起来，为了我们的孩子，为了我们国家的未来，捉拿语文教材中的蛀虫，给孩子们消毒。

其他各科、如政治教材、历史教材等的第一线教师，也不妨行动起来，揭露这些有毒教材的弄虚作假，害国害民，危害我们国家的未来。

廖老师：

您好！

昨天晚上收到了网上购的《对抗语文》，一夜没睡，细细的品读起来，很多地方都让人感动（不是客套，是发自己内心的看到有人在语文山头振臂高呼，并看到了如何去做的可行性方案。）

等全部读完之后，再和您交流我的心得吧。

现在有一事请教。人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》（王克难）作品，被改写。现在，我找不到原作。可是，我在找资料的时候发现，当年在美国展出时，每个人在画像前只有3秒的时间，这3秒里作者观察的作品是那么细致入微，从整体到局部，从光线到色彩……

我的问题是，作为一个作家，从这么短的时间里就能观察的如此细致，可信吗？（附课文）

蒙娜丽莎之约

我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。

群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。它们猜得到吗？大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。她，就是诞生于达·芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！?

《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。

队伍慢慢地向前移动。我慢慢地上了博物馆门前的台阶，进了大门，到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。队伍移动得更慢了。不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。

那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整副画几乎只是一种棕色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。

蒙娜丽莎那紧抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

蒙娜丽莎的身姿和双搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。

“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前之停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。

感谢！

田科

2011年12月9日

田科老师，你好，

很敬佩你这么细心，这么有责任心。教材里的课文问题多多，需要像你这样的优秀教师来分辨，并且与同行、家长及专家分享。我读了附加的课文，确实是一篇很一般的作品，文中充满了装腔作势的描写和陈词滥调。我在卢浮宫参观过《蒙娜丽莎》画像，那是一幅很小的画，且被玻璃蒙盖，观众只能是匆忙地“过一下”，根本无暇细赏。这位不知道哪里的王克难先生，大概是看的画册，并且参考了其他人对这幅画的描写和评说。无论如何，即便是神仙，三秒钟也不可能有这般细致的观察。但看画册，或者从网络上下载高清图片细细揣摩，或许有可能。可这是写“参观记”的，不是写研究文章。所以，只能推测，作者不是神人，便是撒谎。

谢谢你的工作，如果你允许，我想把你的研究心得放在我的博客上，跟更多人分享。

也希望我们的点滴努力，唤醒更多有责任心的教师，大家一起来捉拿“害虫”。

致敬！

祝工作愉快。

廖增湖于上海

2011-12-19

廖老师，您好！

来信收到了。谢谢您的鼓励。昨晚刚听完收音机里对您的采访。

关于您说在您的BLOG里放上我的看法，没问题。如果能让更多的人清醒。呵呵。

这里是我读完第一遍《对抗语文》的感受。请指教。

叶开先生是我偶然间在网上认识的。和他通过两次电子邮件，向他求教过几个问题。

在网上，突然发现了这一本《对抗语文》，尽快从网上买来，用三天的时间读完了。读得很粗，主要是想找到他和乔乔一起读了哪些书，目的很简单：就是想给我家孩子买几本书，和孩子一起睡前读读。

可是读着读着，自己开始反思自己的语文教学了，也“不禁头涔涔而泪潸潸了”。的确，从事语文教学也快20年了，自己也发现了语文教材中的一些问题，但从没有想过要给孩子们如此“排毒”。一方面也许是和学校现行的评价制度和考核老师的条例有关，但更多的是自己还是没有认真反思语文教学，没有从孩子的角度、基本人性的角度、从一个非物化的“人”的角度去思考，我们的学生究竟需要什么？

在教学中，我的确不是一个“好老师”。真的不喜欢告诉学生作文应该用什么样的格式去写。相反，我喜欢和学生们一起去读书，一起去读那些在本地买不到的书。家长也许对我的做法有意见，但是我是班主任，又是课任老师，只能是敢怒不敢言的看着孩子们读着一本又一本家长眼里的闲书。

在教学中，还是没有发动起这些家长，没有让他们真正认识到孩子们从小读这些书的好处。社会环境告诉我：这个世界需要的是考试成绩。

于是，我也开始动摇起来。在要学生们读“闲书”的同时，我也慢慢开始随波逐流，开始向学生要成绩，开始……

按自己对朋友们的话来说，我开始堕落了。呵呵……

看完叶开先生的书，我觉得虽然坚持很难，但是我依然会坚持下去，和学生、和我的孩子，和那些以后我要教的孩子，以及曾经我教过的孩子们一起，继续读我们的书，做我们的项目。哪怕再难！

坚持的路很长，也会很孤单，但是在路上我看到了许多在我前面的路友，在我身后，还有好多人在陆续跟随前行者的脚步。

语文，我来了！……

谢谢您！

祝如意！

田科

2011-12-19

田科老师，你好，

因为最近一个星期，每天都有媒体采访，我还要给报纸写好些紧急的文章，所以一时忘记回复你的邮件了。望谅！

我拜读了你的文章，写得很细致，让我感到还有动力要做更多的具体事情，来跟更多的教师和家长分享。

你做了非常重要的事情，我要向你表示最大的敬意。

谨祝：工作愉快！

叶开于上海

2011-12-26

叶开，原名廖增湖，著名作家，文学博士，现居上海。