对于小学英语开放式教学与发挥学生主体作用的研究

黄跃文

摘要：进入二十一世纪，随着网络的高度发展，素质教育改革的进程加快，小学英语教学改革的呼声越来越高。英语教师作为小学英语教学的组织者，其正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应，对学生学习有着十分重要的影响。本文对小学英语开放式教学，发挥学生主体作用进行研究，并提出可行的意见

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3791(2011)04(a)-0000-00

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

小学生正处在发展的重要时期，这一时期他们对外界怀有强烈的好奇心，并且天生好动，因而，开放式的英语教学会更符合他们的学习特点，更能够激发他们学习的积极性。

1 展示教材中的实物进行教学，有利于吸引学生的注意力

爱玩，好动，对事情注重的时间短，是每一个小学生的天性，因而，只有教师学会尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。我在教学过程中善于利用直观教具，设置情景进行了教学。例如，教学“Whats this in English ?What colour is it ?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问: “Guess ! Whats this in English ?”猜出后再问: “ What colour is it ?”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。

目前，小学英语学习不再是字母、单词、句子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。例如在牛津英语3A第三单元的介绍人物：This is my father, Mr Green. Nice to meet you. Nice to meet you. too; 4A第八单元购买可乐、雪碧等：I am thirsty, Mum. What about a Sprite? No, Im like a Coke第九单元在商店购物：Can I help you?Id like a cap. What colour?为了再现这些活灵活现的生活场景，每次教授新课，我都准备好所有物品并扮成相应的人物，如第九单元在商店购衣服、鞋帽等，课前我要求几个学生带好hat和cap，然后我用胶带纸贴在黑板上，各种各样五彩缤纷的帽子柜台，这种情景下学生对单词hat、cap一学就会。由于同学们有强烈的参与意识，Can I help you ? 的礼貌用语我也只需说两遍，他们就基本掌握了。只要教师每节课都认真准备，创造情景，学生的求知欲就会永无止尽。

2 学会运用现代多媒体技术，图文并茂的方式会激起学生浓厚的兴趣

实施现代素质教育，现代多媒体技术是比不可缺的重要手段，透过图文并茂的方式可以激起小学生更多的学习兴趣，这种“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。

在一些关于小动物的英语课文中，是通过播放视频的方式进行教学的，这样可以让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好；我在教给学生学习在学习句型“Ｗhats this?”、“Whats your name? ”“How old are you?”等句型时，我运用了一系列的教学软件中的“英语乐园”，创设了“在森林中”、“在动物园”、“在学校里”、“在家中”等场景，在每一场景中，由于多媒体技术显示出其巨大的优越性，鼠标指向哪里对话就出现在哪里。你看:Green (故事中的主人公)眨着小眼睛用童话般的语言向你介绍“This is a ship.”，Bird(小鸟)拍打着翅膀向你问侯“Hello! How are you?”，连教室里的课桌也会扭动着身躯告诉你“Im a desk.”。当Green提出“Whats this?”、“Whats your name?”等问题时，学生早已等得不耐烦了，因为在正确回答Green的三个问题后会有一段优美的英语动画歌舞给予奖励。再加上显示屏上图文并茂，动画逼真，每个学生都全神贯注，生怕自己哪一幅画面没看清，注意力被牢牢地吸引住了。在这样的氛围中，学习语言的兴趣大大提高，也取得了较为良好的效果。

3 进一步优化英语课堂教学，激发学生潜在的学习动机

小学英语的中心环节是课堂教学，这是由于课堂是学生学习知识，掌握知识的主要场所，因呢绒，每一位英语教师必须着眼于高效率，学会用最少的教学投入，来争取取得最大的成效，所以必须要想尽办法让学生积极的参加学习，端正学生的学习动机。

在具体的教学实践中，我为了保证能够让学生愿意学习，很注重调控学生的学习意识：第一，紧紧的围绕教学目标，设计对象，评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识，增强课堂教学的凝聚力，求得“高效低耗”；第二，教师在进行课堂教学实践的时候一定要轻重缓急、波澜起伏，可以让学生随着课堂气氛的开降而起落，以便于求得快节奏与高效率；第三，让学生具有一定的朗读意识，给予学生充分的“读”的机会，由教师的“导”，进行默读、朗读、齐读、角色读，以加深对课文对话的理解，提高目标程度。

在课堂实践过程中，尤其是当学习一篇新的课文的时候，我一般会让学生听读，我演示：I ''mstandoing/ walking.边说边板书，待学生听懂后，我就让学生演示动作。我叙述She''sreading……学生在教师的演示中理解内容，我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法，动词构成形式，常用时间状语等，学生始终处于积极参与状态，学习效果很好。

4结语

小学生是祖国未来的希望，随着网络的发展与各国的交流越来越趋于民间化，英语在未来的作用越来越重要，只有从从小打好学习英语的水平，才能在未来的竞争中占据优势的地位。因而，教师要注重以学生为本，多进行开放式的教学活动，积极发挥学生的主体性作用，让学生在玩中学，学中玩，取得跟大的成绩。

参考资料：

[1]林丽.多媒体在小学英语教学中应用现状的研究[D].华东师范大学,2012,(03).

[2]胡敏.我国小学英语情感教学策略研究[D].西南大学,2007,(06).