绘本,想说爱你不容易

吕海芳

绘本阅读在国外早已是儿童阅读的主流，但在中国近几年才逐渐风行，进而在全社会刮起了史无前例的热浪，越来越多的人开始关注绘本。

城区孩子极大地享受着绘本阅读的乐趣，不知不觉爱上了阅读。然而，农村教师和孩子至今仍不知“绘本”为何方神圣。绘本，想说爱你不容易，农村低年级绘本阅教学开展难，究其原因，主要有以下几个方面：

一、不识庐山真面目

“字太少，图太多，没有实际意义，不实惠，价格偏高”。绝大多数农村小学教师对绘本如此定义。

我初次接触绘本，也如是认为。

两年前。儿子拿回一套绘本。我当时没在意。把这套书给同事看，反映惊人的雷同：简单，图画多，文字少，没什么好看。但很快我发现儿子的行为举止与此前大相径庭。以前他爱说脏话，现在却最讲卫生。最重要的不同是：以前是我逼他读书，现在是他逼着我给他读。一有空就读，读得如痴如醉。

绘本对低年级孩子不可或缺的意义。第一，绘本是最适合低年级孩子阅读的图书。年幼的孩子天生喜欢想象，绘本精炼的文字和优美的图画带他们进入莫大的自由想象空间。在文字和图画双重冲击下，不断地去想像，创造形象。体验丰富了，孩子的智商和情商都会提高。第二，绘本能承担起帮助孩子阅读的重任。对于识字不多的孩子来说，借助于图画想象来补充空白是最佳途径，图画能及时在脑子里形成形象，进而刺激大脑，协助孩子想像，使孩子阅读起来没有困难。再次，孩子越早接触绘本，越早会爱上阅读，这绝对是孩子一生的财富。

所以，农村低年级绘本阅读教学若想开展，教师对绘本的重新认识便是需跨出的第一步。

二、都是应试惹的祸

1.低年级教师本身课务重。农村小学总体师资缺乏，这是不争的事实。大部分是有6个教学班，教师8、9名。低年级实行包班制，一名教师既教语文，又教数学，最基本的教学流程：备课、上课、批改、辅导作业，教师如果不加班加点就来不及。此外，还有各级各类论文、案例等多方比赛。这种情况下，上绘本阅读课，实在是有心无力！

2.领导、家长对成绩过于看重。素质教育年年喊，呼声浪高浪，但中考、高考“金棒”不倒，小学语、数的绝对地位就不动摇。农村小学领导也只能“随波逐流”，对成绩“青睐有加”。如果教师自身进行绘本阅读教学，一时成绩“滑手”了，就会背上“不务正业”的“罪名”。同时对农村家长来说，没有什么比孩子“主科”成绩更重要的了。辛苦了大半辈子，辛辛苦苦赚钱养家养孩子，唯一的希望就是孩子成绩好。

3.绘本阅读教学额外付出大。首先，推荐绘本费时费力，不能一刀切。必须慎重选择，要充分考虑学生不同年龄、心理特点及班级实际情况等。针对一年级孩子识字量有限，选择《母鸡萝丝去散步》这类图画唯美，内容浅显易懂的经典绘本；对二年级来说，认知能力有了新发展，要选择文字丰富一点且渗透语言、词语、思维方式等训练的绘本，如《城里最漂亮的巨人》。其次，需要潜下心来，深钻文本。教师自己先要走进“文本”，才能领着学生走进“文本”。比如《母鸡萝丝去散步》这本绘本需提取出两个字“悠闲”，才能让学生深深地感受到母鸡萝丝的悠闲和狐狸倒霉的一天。

三、巧妇难为无米炊

要上绘本阅读课，农村小学设施配备远远不够。在本校四千册图书中，笔者连绘本的影儿也没见到。据了解，农村学校图书室情况都这般。假设一周一次绘本阅读课，做到人手一本难如登天；假设老师用多媒体把绘本展示出来，也不大可能。像我们学校，全校12个班，就一个多媒体教室。开展低年级绘本阅读教学，农村学校现有设施在支持上大有压力。

四、不是我们不想读

农村家长工作苦，收入低。而绘本价格不菲，动辄二、三十元一本，很多家长望而却步。做大多数农村孩子家长自身文化素质不高，对绘本认识不深。我曾在任教班级做过调查，上百名学生家长，具有初中以上学历不足10人，大多数只有小学或毫无学历，可说是实实在在的文盲。而与农村相比，城镇学生家长有文化，接触面广，对目前的“绘本热”知晓、理解、赞同，并能积极响应。我认为，绘本虽贵，但物超所值。绘本给孩子带来的阅读的愉悦是其他任何图书所无法企及的。而且绘本阅读是最好的亲子方式，家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。

五、远水难救近火

1.书店。城区学校，凭着天时、地利等优势，“近水楼台先得月”。新华书店，购书中心，各大超市，只要想读绘本，是一定能读到的，农村孩子则不然。

2.网络。绝大部分经典绘本都能在网上找到。城区孩子可以随时随地阅读。但对多数农村孩子来说又是“空想”。笔者对本校学生作过调查，近300学生家庭也只有60多台计算机，还不到五分之一。

综上所述绘本，想说爱你不容易。但愿不久的将来，农村的孩子也将能随时随地享受绘本阅读。