提高学历培训合格率的几点思考

管向民

学历培训中学员成绩合格率是衡量培训工作绩效的关键指标。如何改进培训工作内容，创新培训方法和培训手段，切实提高学历培训合格率，笔者以为，需从以下几个方面着手。

一、充实培训工作内容，拓展课堂教学空间

学历培训工作由于受目标单一性影响，往往教师授课只盯教材和考试重点，只讲书本和题目，全部课堂教学不过是操练猜题答题那一套艺术（实为技术），结果使学历培训整个儿蜕变成为世界教育潮流所不容的“应试教育”。考量学员成绩合格，要依据两个因素，一是考试分数，一是整体素质是否提高。前者是底线，后者是提高与深化，两者统一于个体一身。这是素质教育对接受学历培训的教师的客观要求，也是教育事业适应经济社会发展自身寻求变革的必然——教师学历层次需不断提高。从这一观点出发，教师学历培训要重分数，但更要重学员的素质，即，在教学中注重学员各方面素质的提高与发展，当前新课程之下特别要重学员观念的素质，教学行为的素质，创新的素质等。因此，课堂教学必须走出单一授课讲题格局，有机融入素质教育内容。如全面介绍国际国内教育形势，现代教育思想与观念；现代社会对教师职业道德和教师专业水平的要求；我国加入WTO后教育面临的机遇与挑战以及如何应对等等。这些看起来与学历培训所要求的考试分数关系不大，甚至花费宝贵的学习时间，但实际上却与教师工作密切相关，是教师教育必须承受之重！具体到教学上，我们要重视教师能力的培养与建构，如观察能力、比较能力、创新思维能力、分析判断能力、概括综合能力、不断学习能力等。这样一来，我们的学历培训就免于枯燥乏味，学员既学了课程，又开阔了眼界，更新了观念，还丰富了知识，培养了能力，学习积极性与主动性应该极大地提高，那么最低要求的考试成绩还成问题吗？

二、注重思想工作，扭转某些学员片面认识

有些教师参加学历培训，他们认为只是为了拿张文凭，免得将来遭淘汰。客观地说，这部分学员的理解有一定道理。但整体地长远来说，这种认识显得片面而狭隘。学历、文凭和学识三者不能划等号：有了学历和文凭并不就能代表学识高能力强。教师职业是一种特殊职业，一纸文凭根本不是从事这一职业的通行证，无法保证一定能将这份职业做好；它需要从教者紧随时代变化，不断进行知识更新和能力提高，自觉树立终身学习观念，使自己成为高素质人才。那些唯文凭论者在学习上采取实用主义态度，凡与考试有关的就听就学，反之则全然不顾。这样我们上面“拓展课堂教学空间”涉及的丰富学习内容对他们来说就丝毫没有意义了。因此，学历培训尽管面对的都是成人，但仍需思想工作先行：我们要告诉学员，只有用知识与能力支撑的文凭才有价值，只有融合了素质训练的学历才最经得起考验；那种靠敷衍应付凑合来的所谓文凭不过一纸空文！通过反复思想工作，晓喻学员自觉在增加文凭“含金量”上下工夫，使文凭真正成为自己今后更好地生存与发展的“金钥匙”和“聚宝盆”。在此基础上，进一步开导鼓励学员认真学，广泛学，主动学，探索学；既要掌握大量知识，更要培养各种能力，还要具备先进教育思想和教育观念、方法、手段；学习上紧密配合教师，参与到教师的“大课堂教学”探索之中。教师要明确告之学员：只对考试重点和试题感兴趣的学习心态再也不能持续下去，一切只为文凭的学习观必须要变革。我们教师这方面的思想工作要坚持不懈地为学员做好做足。

三、创新培训方法和手段，提高课堂教学质量

素质教育观的确立廓清了学历培训工作中的错误认识和偏差行为，使我们站在一个新的高度来审视教师的学历、文凭及合格率。教师各方面素质的提高是考量这三者的首要标准。但考试（目前的学历培训考试存在形式单一，体制刻板，评价缺乏科学性等问题）作为一种考察检验学习的手段，分数（有论者提出最好实行等级制或弹性学分制）是重要的指标量，在此前提之下，我们还是需要帮助学员学好专业课，争取考试高分数（素质教育观下的学历培训不拒绝考试，也不拒绝分数）。由于学历培训工作的特殊性（时间紧，任务中，学员工学矛盾、年龄偏大等），要提高学员考试合格率，教师课堂教学必须追求高质量，有高质量才能出高效益。我认为创新教学方法与教学手段是提高课堂教学质量的关键所在。这表现在：不搞满堂灌一言堂，力避照本宣科，杜绝题海战术，不猜题押宝；代之以精讲多练启发引导，条理化系统化知识，培养解决问题能力，教给学习方法，开发学员创造性思维能力等。这里特别提出一点，教学手段要不断寻求创新，比如运用多媒体教学，这种形式融合现代科学技术，将声、光、影、文字、图像等要素结合为一体，构成立体学习世界，新颖生动，妙趣横生，极富表现力，教学效果好。但我们运用多媒体教学需要研究学员实际情况，比如兴趣、接受能力、知识面等，还要研究课程特点，不能流于形式，为使用而使用；同时也要有创意，不机械重复，制作富有特色的充满想象的`课件，发挥多媒体的最大效用。

四、加强课后督导，促进学员温故而知新

学历培训主要以学员自学为主，所以我们必须充分关注学员自学这块阵地。那就是对学员加强课下督促检查，以防学员学习一曝十寒，功亏一篑。督导方式多种多样，可以经常性走访，了解学员学习与教学情况，可以电话询问，可以布置必交必改的作业，可以定期发布新的学习计划和学习重点，也可以让学员们自己组织学习，相互督促检查，取长补短，等等。总之，课后督导目的就是使学员不断温故知新，不断巩固所学知识，不断将学习与实践结合起来，不断使自身素质真正得到提高。

事实证明，学历培训工作明确方向，抓住重点，找准着力点，建立师生良性互动机制，培训的合格率就一定会有实质性提高。