《电解原理》教学反思

岳俊

电解原理是研究电能转化为化学能的原理，是电化学知识中重要的组成部分，也是历年高考的一个重点。电解原理的考察经常会围绕以下几个方面命题：电极发生的是何反应，氧化还是还原；电子或电流的流动方向；阴阳离子的移动方向以及电解原理的应用等。

通过这一节的学习，我们要求学生能够掌握以下内容：1.理解电解原理，掌握电解、电解池等相关概念。2.正确书写电极反应式。3.了解阴阳离子在电极上的放电顺序及电解产物。4.了解铜的电解精炼、电镀铜以及氯碱工业原理，增强归纳、总结应用所学知识解决实际问题的能力。

虽然在课前作了精心的设计和准备，但是课堂教学中，还是发现了很多不足的地方需要改进。以下将我在教学实践中所获得的和有关于这一节的教后反思总结如下：

一、 教法多样，学法跟进

《电解原理》这一节我是分两个课时上完的，第一课时主要介绍电解的概念以及阴阳离子的放电顺序。第二课时介绍电解原理的应用，包括电解饱和食盐水、电解精炼铜和电镀。在第一课时中，我们从电解熔融氯化钠开始说起，分析了电解过程中出现的实验现象以及离子的移动方向和电子的转移，进而引出了电解、电解池、阴极、阳极、电极反应等一些概念。然后逐步深入到阴阳离子的放电顺序，在这里不能要求学生去死记硬背，而应该掌握一些方法。例如阳离子的放电顺序，如何记忆呢？学生对金属活动性顺序表已熟知，阳离子放电顺序只需将金属变成阳离子，放电能力从左向右依次增强即可。掌握了电解原理的基本知识点之后，逐步深入让学生自己讨论、分析惰性电极电解氯化铜溶液的电极反应以及电子离子的移动方向，自己书写电极反应式，然后变换电解质溶液再讨论总结。通过这种寻找模型，然后将模型变换的方法，层层深入，打开了学生的眼界，也训练了他们将知识融会贯通的能力。

第二课时我采用了多媒体教学法，让学生观看了电解饱和食盐水、电解精炼铜和电镀三个实验的录像。通过观察记录实验现象然后分析讨论，加深了他们对电解原理的理解，并且培养了他们观察、分析、推理和迁移应用的能力。

通过课堂教学，我发现我所采用的这些教学方法还是比较成功的，课堂效果也好，但也有不足之处，我觉得如果能让学生自己动手来做一些实验，效果可能会更好，毕竟化学是一门以实验为基础的学科。

二、主导为先，主体为主

传统的教学方式，总是教师的讲解占大部分，留给学生自己思考的余地较少。现在我们要改进这种教学模式。课堂上，我尽可能用生动而准确的语言去激发他们的学习兴趣，引导他们去思考分析一些问题，然后留时间让他们自己去讨论、推理进而得出正确的结论。例如，让他们看实验录像，记录实验现象，然后自己去分析为什么会出现这些现象，如何解释，进而得出正确的电极反应式。这样印象会更加深刻，还培养了他们自己分析问题、解决问题的能力。

三、循序渐进，由浅入深

学习是一个循序渐进的过程，必须由易到难，层层深入。所以，课堂上学习新知识的时候，要遵循这个规律，不能急于求成，拓展过深。例如，课堂上讲解电解原理的时候，先让学生学会电解熔融态物质，再学会电解电解质溶液，然后变换电极材料，导出活性电极做阳极的情况。在书写电极反应式的时候，先写简单的，再慢慢加大难度。这样符合学生的认知规律，效果当然很好。

在这方面，感觉自己还有欠缺，对知识的深浅度把握得不好，总是想拔高难度，所以经常会不自觉地将知识点拓展过多。学生只有在牢固掌握基本知识点的基础上才能接受更多课外的知识。拓展过多，不仅加重了学生学习的负担，而且忽视了基本知识点的学习，实在是得不偿失。

四、鼓励参与，激发兴趣

在学习《电解原理》这一节的课堂上，很多同学都主动参与教学，有机会独立回答问题。例如，小组讨论、板演方程式和课堂练习等等。也有一部分同学，主动性不够，往往是被老师叫起来后才回答问题，而且有胆怯的表现。在以后的教学中，一定要多鼓励学生，尽可能多的让全体学生都参与教学活动，以此激发他们学习的自动性。

五、优选习题、举一反三

对于练习题的处理，要选择针对性强的，难度由浅入深，并且能够一题多变，举一反三。题目不必太多，一定要让学生学会从不同的角度去思考问题，这样才能让思维得到充分的锻炼。此外，课下作业要求学生独立完成，然后集中讲解其解题思路和方法。

以上几点是我通过课堂教学得到的一些体会和教学反思，由此感受到自己在教学上还有很多的不足。通过反思，力求自己能够在以后的教学中改进，使自己的教学水平得到进一步提高。