创设情境，让小学语文课堂活跃起来

胡金凤

小学生的注意力非常短暂，如果没有足够的吸引力让他们引起注意，往往是开头兴趣满满，逐渐平平淡淡，最后兴味索然。这也是很多教师感到困惑的地方。笔者认为，一节没有情感、缺乏形象、没有生气的课堂，就好比一片荒芜的沙漠，难以让智慧的种子在这里生根发芽。如果我们将课堂作为情感教育的主阵地，利用现有条件巧妙创设情境，丰富小学语文课堂，让课堂气氛变得活跃起来，必然会使学生在一种激昂愉快的情绪中，随着教师的启发而变得思维开阔，变得兴趣高涨，从而收到满意的教学效果。因此我觉得，语文课堂中情境的创设必不可少，同时也是提高语文教学效率不可或缺的因素。下面结合一些实例，来谈谈通过情境创设活跃课堂的几种方法。

一、用音乐渲染情境，激发学生的内心情感体验

小学生虽然年纪不大，但是他们耳濡目染，从电视上、从收音机中、从网络上都能接触到音乐，并表现出对音乐的喜爱。作为艺术形式，音乐和文字是相通的，都是表达心境、抒发情感的良好方式。在小学语文课本中，有很多的作品都可以配上相应的背景音乐，在朗读的时候播放这些背景音乐，能够营造气氛、渲染气氛、烘托气氛，让学生沉浸在优美的旋律中，感受到不一样的文学体验。因此教师要学会运用音乐来渲染气氛，创设情境，从而将学生顺利地引入那些用语言难以描述的意境中，使学生产生情感共鸣，为学生的阅读与学习打下坚实的情感基础。如《第一次抱母亲》一文字里行间都洋溢着母亲对子女深沉的爱，以及子女对母亲的感恩之情，为了让学生能够更深刻地体会文章的感情基调，能够深切地体会到母亲的爱与儿子的感恩，我精选音乐在课堂上播放给学生听，学生很快便为音乐所吸引，深深地沉浸在音乐中，此时再进行本课的学习往往能收到事半功倍的效果。

有的时候我也会通过网络找到一些添加了背景音乐的课文音频，播放给学生听。这种新颖的方式会让学生立刻安静下来，同时进入教师所营造的情境当中。为了更好地激发学生内心的情感体验，我也鼓励他们收听一些电台的广播，那些配备着优美旋律的散文诵读，无疑提升了学生的欣赏水准，同时也鼓励他们去学习如何朗读，尝试着用主持人、播音员的方式去朗读，这样能深入作品之中，去体验作者的内心世界。

二、用多媒体再现情境，让视觉和听觉得到完美统一

有些课文学生在理解方面会产生障碍，如果仅靠文字去想象的话，不仅耗时费力，同时效果也不明显。这个时候我们可以借助多媒体教学来进行再创造，将无形的抽象内容变成有形的具体画面，让学生能够“身临其境”，避免了凭空想象出现偏颇，与实际内容南辕北辙。尤其是多媒体技术能够利用自身的优势，让学生产生新鲜、新奇的感觉，产生强烈的兴趣，易于理解，乐于接受。

例如，在教学苏教版五年级下册第二单元的课文时，如果没有多媒体课件的帮助，只靠教师的说和学生的想象，学生恐怕无法真切体会到“神舟5号”发射时人们无比激动、自豪的感情，无法理解地球和火星的密切关系，无法真正地了解克隆技术的详细情况。多媒体在这个时候就可以派上用场了。在学习《梦圆飞天》的时候，我先简单介绍了“神舟5号”发射的情况，然后为学生播放了“神舟5号”发射视频录像，还通过视频及图片描述了宇航员在太空的生活场景。尤其是卫星发射的场面，深深震撼了学生，使得他们更加深入地了解“神舟5号”发射的意义。学习《火星——地球的孪生兄弟》的时候，我用课件展示了地球和火星的图片，指导学生观看火星表面情况，再说出自己的观察所得。学习《神奇的克隆》的时候，我准备了大量的多媒体图片，这些都培养了学生热爱科学、积极探索的精神，同时也活跃了课堂气氛，让教学过程始终在一种热情高涨的氛围中当中进行。

三、用表演促动情境，让文字形体化、生活化、舞台化

表演能让学生对课文中的角色产生亲切感，也有助于他们通过角色分析课文，加深情感体验。这个时候我们不妨将课堂变成一个小剧场，教师做好导演的工作，安排学生分饰其中的角色，帮助学生分析课文，让他们从自己的角色出发，去感受作品的思想内涵。通过这样的练习，学生们都带着强烈的感情色彩出发，一个个鲜活的角色让他们或兴奋，或悲伤，也给观看的学生留下了深刻的印象。

如在学习《寻隐者不遇》的时候，我让学生扮演诗人和童子，结合诗中简短的文字进行表情和语言上的再加工。学习《所见》的时候，鼓励学生通过文字进行想象，模仿牧童吹笛的动作，表演牧童捉知了时的动作和表情。这些都极大地活跃了课堂气氛，也让学生能够从精彩的表演中感受到课文的无限魅力。除了诗歌，一些具有故事色彩的课文更适合进行表演，学生们分别扮演其中的角色，进行对话，进行诵读，往往会让课堂掀起一个又一个小高潮，不仅表演者兴致勃勃，观看者也是非常开心，课堂将会充满乐趣。

当然，在教学中创设情境的方法还有很多，在教学实践中，我觉得，无论采取什么样的方式，只要将学生的兴趣放在首位，积极创设学生喜欢的学习情境，以学生为本，定然能够让学生在课堂上充分参与，积极响应，自主学习，自主探究，去理解，去感悟，以获得生命个体的全新体验。