小学数学学生学习习惯的培养

李海鑫

培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

一、小学生学习习惯现状的分析

当前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如写字歪七扭八、潦草，字很难看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点；计算粗心大意、经常出错，计算后不检查验算；作业不善于独立思考，抄袭；对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正等。

二、学生认真审题习惯的培养

教学中我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错；在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在教学中要对学生审题能力的培养。据此，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意，这是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始；然后让学生仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。

三、学生认真倾听好习惯的培养

从古至今，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯。学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力；才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。要教育学生懂得：学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。

四、学生认真独立的完成作业和自觉检查习惯的培养

在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”；还要在日常教学中，把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成良好的学习习惯。

学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。培养良好的学习习惯，使学生真正成为学习的主人。

（责任编辑 付淑霞）