论如何培养一年级学生学习兴趣

李艳玲

爱玩爱动是小学生的天性，他们喜欢接触新鲜事物，有意注意集中的时间特别短，尤其是刚从幼儿园升入一年级的小朋友，刚入校门觉得什么都新鲜，缺乏自制能力，非常正规的课堂教学是他们非常不适应的，他们根本无法忍受长时间地坐在位子上听老师讲课，容易走神、讲小话，或者自顾自的玩，影响了课堂教学质量。所以如何吸引学生的注意力，提高课堂学习效率显得尤为重要。兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏有直接的影响。所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习兴趣。

一、好的导语，是激发学习兴趣的起点

“好的开始是成功的一半，”能否有一个好的导语，往往是一堂课成败的关键。教师如果能以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的开场打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，引导学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，从而产生良好的学习效果。

二、新颖的形式，是激发学习兴趣的引擎

低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。作为数学教师，在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如在教学10减几时，可以用多媒体创设一个小猴子偷桃子的情景，桃树上结了10个桃子，小猴子经过桃树忍不住摘了一个，小朋友们树上还剩几个桃子？然后再摘2个、3个等等让小朋友们计算（最后教育孩子们没有经过主人的允许拿别人的东西是不对的）。在这样一种轻松愉悦的过程中，强化学生的无意注意，几十双眼睛紧盯屏幕，大家兴高采烈的抢答，在这种快乐的氛围中轻松地完成了教学任务。

三、简单形象的语言，是激发学习兴趣的关键

我们都知道数学科的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，应采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：让学生记住数字1至5我教同学们做手指操，1只手指像小虫，小虫小虫慢慢爬；2只手指像小兔，小兔小兔蹦又跳；3只手指像花猫，花猫花猫喵喵喵；4只手指像小鸟，小鸟小鸟天上飞；5只手指像孔雀，孔雀开屏真美丽。教学十以内的加减法时，拿出实物演示，并根据实物讲故事让学生在玩中学习。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的生活元素，将数学的知识渗透到生活实践中去，使学生既学会了知识又增加了生活常识，而且还培养了学生的口头表达能力，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

四、简笔画应用，是激发学习兴趣的助燃剂

提起上数学课对一部分学生来讲是非常枯燥的，而教师在上课前，在黑板角上随意用粉笔，画一些色彩鲜艳的简笔画可以使学生注意力集中在老师身上，同时也起到了装饰黑板的作用。而且利用简笔画可以帮助学生理解题意，使抽象的内容具体化。低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步。学生在做一些应用题时，不能很好地理解题意。如：小红买一本故事书4元，她买了4本，一共花多少元？教师随手用粉笔画一个长方形使学生把4元和故事书迅速联系到一起，可以达到帮助学生理解题意的效果。在教学中利用简笔画还可以起到突破教学重难点的作用。

五、游戏应用，是激发学习兴趣的活力素

“玩”是学生最感兴趣的事，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中学到数学知识。如教学《比高矮》时，做“谁是地球小卫士”的游戏，选一位同学到前面来，其他的同学认为比他高的请过来，要求同学们自己先进行估计，也可以和前面比过的同学比一比（渗透估计和等量代换），然后再举手到前面来比一比，这样全班参与课堂气氛活跃很好的激发了学习兴趣。

六、表扬激励的言行，是激发学习兴趣的重点

教师，要善于激发孩子的学习兴趣，积极调动孩子参加到倾听活动中，通过认真倾听，学生的注意力就被老师拉回了课堂。我们知道，年龄小的孩子，特别愿意听到表扬，也特别喜欢与别人一较高下，所以，根据他们的心理特点，我告诉他们，老师上课最喜欢看到的是他们看着老师的亮晶晶的眼睛，并希望他们上课的时候眼睛看着老师，给老师力量和信心。这种方法对于培养孩子们的注意能力果然有效。每当有的孩子开始注意力不集中的时候，我会提醒一句：“小眼睛”看黑板。除了语言提醒，我还会恰当在课堂中使用激励性的语言：“看，韩悦同学坐的多端正呀，听的多认真呀，眼睛亮亮地看着老师。看到他的眼睛，我讲课更有自信了！谢谢你。”孩子们的注意力被老师深深的吸引住了。老师的一句表扬能让孩子信心百倍。

七、教师的人格魅力，是激发学习兴趣的源动力

具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任，如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。

总之，学生是学习的主体，教师传授知识、技能。教师只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习兴趣，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教师要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

（责任编辑付淑霞）