浅谈初中思想品德课的导入艺术

郭金涛

“良好的开端是成功的一半”,这个观点在课堂教学中同样可以得到体现。课堂教学也是一门艺术,怎样使自己的课堂教学赢得学生的欢迎和喜爱?怎样使学生对我们的课堂教学保持一种较稳定的注意力和兴趣呢？设计恰当的导入是我们教学成功的一个先决条件。成功的导入,犹如华丽乐章的序曲,让学生一开始就受到心灵的震撼;如同为学生打开了知识殿堂的大门,引导着学生登堂入室。因此,提高导入艺术对于上好一堂课至关重要。本人结合自己的教学实践,谈点自己的一些导入方法,与大家共勉。

1 创设情境,利用故事导入

洛克说过:“教师的巨大技巧在于集中学生的注意力,并且保持他们的注意”。故事导入法的魅力正在于此,它对学生而言总是具有很强的吸引力。中学生好奇心强,比较喜欢听故事或逸闻趣事,根据这一特点,结合新课的内容,选择与教材内容相符的神话、传说、典故、名人趣事等,会使学生很快安静下来,从无意注意转移到有意注意,而故事起到牵线搭桥的作用,从而达到导入新课的目的。

当然,采用这种导入方式应注意的是:第一,故事内容要与新课内容有紧密的联系;第二,故事本身生动有趣,富有教育性和启发性;第三,故事的选择要精悍短小;第四,教师在讲故事时语言要精练,富有幽默感,用时不长。

2 利用漫画、图片、视频等直观导入

根据新课程理念的要求,思想品德课教学不仅仅在于对知识的传授和把握,更重要的是要努力培养学生的情感、态度和价值观目标。因此,作为我们教师光靠自己的一张三寸不烂之舌,是很难达到应有的效果。学生的情感、态度和价值观的转变必须创设以形象为主体的教学情境,才能使学生身临其境,触境生“情”,自然而然达到知行的统一。为此,在教学程中,我充分运用多媒体教学手段,课前经常播放一些与教材相关的漫画、图片、视频,使教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象化为具体,从而大大激发了学生的情绪和思维,唤起了他们强烈的好奇心和求知欲望,引导学生在观察中提出问题,使学生从解决问题入手,自然而然地过渡到课题教学的导入方式。

直观演示导入法重在激发学生对新课内容的兴趣,因此运用这种导入方法时应注意的是:第一,实物、模型等演示用物要与新课内容有密切的关系;第二,学生在观察中,教师要及时且恰如其分地提出与本堂课相关的问题;第三,设计好演示程序和步骤,用时不宜太长。

3 利用热点时事导入

热点时事导入就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。

例如:在讲述九年级《实施科教兴国战略》时,我就在网上找了一些关于描述美国之类的国家在军事上的成就,经济上的发达状况的资料,与我们国家相对比,让学生明白我们与别人的差距,并且让他们讨论怎样才能缩短差距,从而使他们理解我国实施科教兴国战略的必要性,启发学生去思考。

4 利用歌曲、小品导入

当代的中学生在心理上乐于接受新事物,因此,在政治课教学过程中,我们可以把握好中学生的这种心理,采用一些比较独特的引入方法,例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼,容易使学生产生共鸣,引发学生去思考,活跃了气氛,又能激发学生积极主动地学习。

5 利用案例导入

在学习初二社会主义法律常识时,由于学生法律知识十分贫乏,对法律认识不多,再加上法律知识本身枯燥,很多知识难理解,造成学生在学习上的困难。所以在讲授这一部分内容时,我常常运用典型的案例,运用与学生联系紧密的案例来导入新课,收到了意想不到的效果。

比如,在学习《公民依法享有财产继承权》时,我用投影仪把这样一个案例展示出来:“李某生前立下遗嘱:自己死后,归他所有的三间房子由两个儿子各继承一间,另一间赠给好友张某。2010年11月李某病故后,张某与依法收养的女儿同住在李某赠给他的房子里。2011年6月张某病故后,李某的两个儿子要张某的养女把房子归还给他们,并就此向人民法院提出诉讼。

然后问大家:假如你是审理此案的法官,你将作出怎样的判决？同学们七嘴八舌地议论着,终不能形成一个统一的结论,最后大家把目光投向了我。我顺理成章的导入《公民的私有财产继承依照法律规定进行》这部分新课。一堂关于《继承法》的知识,在学生们的期盼中开始了。

导入有法,导无定法。教学中当然还有很多的方法,只要设计新颖,且符合教学内容,形式可多种多样,不拘一格。但无论采用哪种导入方式,都应尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体,实现形式与内容的有机统一,以此調动学生学习的积极性。

参考文献

[1] 思想品德教材.思想品德教师教学用书.