对中职学生FLASH动画的教学探讨

李春锋

1 上好第一节课

中职学生对flash动画制作的学习内容很感兴趣,但是能够让学生把动画知识理解地更透彻、更明白,并不是一件简单的事。第一节课的学习非常重要,既要激发起学生的学习兴趣,又要让学生理解其原理。

老师有要让学生知道学习目标,了解老师的要求。在平日学习中可以通过考试成绩,明确告诉学生,平时成绩很重要,让同学们重视课堂作业和课堂表现,便会自觉努力做好课堂练习和平时作业。其次,以“球的运动”为主线,分别以球的平移、球的滚动、球的自定义运动等任务开展教学。在具体的任务中,插入有关概念的教学。通过一些有趣的任务,培养学生的学习兴趣,这样,学生对知识的情境有了一定的认识,掌握概念就容易得多。再让学生欣赏一些flash制作的精彩动画,让学生谈一谈自己的想法,然后告诉学生,他们通过系统的学习也可以自己制作动画,来调动起学习的积极性。用快速翻页讲解动画的形成原理,每一页略有不同,快速展示在眼前时,就形成了动态的感觉,从而形象的理解了动画制作的要领。接下来指导学生在实践中去亲身体验flash制作动画的过程以及乐趣。

2展示和修改优秀作品,做好课堂引入

根据中职生的特点。如果按照传统的基础能力教学,则达不到预想的效果。flash一开始就能够引起学生学习的注意力和兴趣。但学生总是急于求成,希望在短时间内就能做出一个有趣的作品。一旦得不到满足,就有可能影响他们的学习兴趣和热情,所以做好课堂引入非常重要。

每次上课前。给学生播放一些合适本次教学内容的动画,为了能够激发他们的学习兴趣,尽量选择能够吸引学生注意力的作品。学生通过欣赏Flash作品,学习简单的修后变成自己的作品,同学们既看得很认真,又觉得有趣,趁着学生的兴致,及时引入本节课的内容,大部分同学们都认真听讲,轻松愉快地完成本次的教学任务。

3授课中案例讲解要创新,分层次提高学生学习兴趣

在授课中,教师可以凭借实例让学生有效巩固以前学过的知识,并且使学生在学习的过程中找到Flash内在的规律。教师可以本着由浅入深的方式来讲解案例,让学生可以逐步地明白其中所蕴含的知识。首先教师应该选用能够涵盖且突出该课需掌握知识点的简单案例,让学生可以从中“温故而知新”。其次选用制作能覆盖前面几个知识点的典型案例,目的在于强制学生巩固学过的知识；最后设计一些综合性强,高难度的案例,借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。这样由浅入深的授课,可以让学生分阶段、分层次的学习,提高学生的学习效率。

在授课中,可以运用具体形象事物来替代Flash中枯燥的术语。可以把Flash动画比作一部影片,演员可以是flash中的“元件”,后台可以是flash中的“库”,舞台可以是flash中的“场景”,影片录放机可以是“时间轴”,学生就是有定夺大权的剧本作者和导演。

(1)Flash动画中需要的“演员”就是元件,“后台”就是库。

在筹备影片过程中,导演首先是挑选影片中的演员。同样,在制作Flash动画之前,首先要根据动画内容来制作元件。教师会播放Flash动画给学生看,欣赏过后,会提问:“动画中出现了几个关键角色？”然后打开库窗口,告诉学生,所有的“演员)即元件)”都放在这个库窗口当中。这个库是演员的后台,演员们都在此等待出场表演。

(2)Flash动画中的“舞台”就是场景

在Flash动画制作中,场景就是元件要表演的舞台,剧情的发展及人物之间的矛盾都是在舞台上展现,它给学生们提供了一个自我展现、无限发挥的舞台。现实中,演员不知要彩排多少次才能到真正的舞台上演出,在Flash中也需要这种刻苦、大胆的精神,Flash动画的工作原理和拍摄电影的工序相对照,调动了学生学习的积极性,达到了预期的学习效果。

4不断培养学习动画制作的自信心

FLASH是一门操作性很强的课程,我们安排的都是边演示边操作的上课模式。每节课让学生清楚这节课学习的内容和需掌握的知识,随即展示运用这一知识点制作的Flash动画,让学生直观感受到这一知识点所带来的效果；最后介绍Flash知识及这样做的原因,使学生逐步理解flash中的论知识。教师可以通过实例,增强学生的学习积极性后,再操作给学生看。写下步骤,再给学生演示一遍,无需花太多的时间,要把大部分时间留给学生亲自动手去做。制作后教师要统计学生作业的情况,对于比较好的作品,上传到教师机,向全体同学展示,让同学来评判它的优缺点。做出的学生可以直观的观赏自己的作品,心里沾沾自喜,没有做出的学生急切地想知道自己到底哪步做错了,学生在课堂交流中,使班级气氛高涨,同时他们也会怀着好奇心以及愉快的心情想学习后面的知识。

5激发学生对动画实例的创新能力

要培养学生脱离课本自己创作动画的能力,动画实例的操作是检验学生对所学专业知识的理解和技能掌握的程度。我们学校的专业课一般是两节连堂,在课堂上如果内容安排不充分,学生就会感到无事可做,就会跑堂。

我在上课中,都要求学生先完成在理论课上布置的任务,即所学的基本操作和播放的实例。基本操作部分学生只要认真听讲的,一般10多分钟就能完成。播放的实例,而且我也演示过,并写出了操作步骤,所以他们一般花很少时间就能完成布置的任务。那剩下的时间如何安排呢？

在每次上课前我都会在网上下载或自己做一些精美的动画实例,每个实例都附有素材和操作步骤,学生把课本上的内容完成后,把这些实例传到他们的机器上。让他们自己摸索着做,每每当他们自己做出来的时候都会很高兴的告诉我说:“老师我做出来了！”。我也会赞赏他们,并鼓励他们根据自己的想象再添加更丰富的内容,于是学生们又会认真去做,这样他们就会感到上机课是非常充实的,感到Flash 这门课程要学的东西很多,同时也会感到很神奇,他们就会不断去探索。这种方法有利于提高学生的动手能力和创新能力。

通过以上的学习大部分学生可以对课本的操作步骤进行自主学习,完成不同层次的教学任务,并激发了同学们的创作欲望,为他们以后的就业打下了良好的基础。同时我也达到了预期的教学目标,取得了比较满意的教学效果。

参考文献

[1] 温明剑.Flash CS4动画制作教程.

[2] 杨文超.动画设计与制作.