快乐学习在《机械制图》教学中的实践与收获

杜伟龙

在职业教育中,作为一门非常重要的专业基础课。如果这一门课程不能处理好的话,很多专业课的教学都会受到影响。但是,有一个现实条件我们必须认识到,进入职业院校的学生,大多数文化课的成绩都是普遍偏低的,这些反映出的问题不仅仅是表面上较差的学习成绩,而且也能从侧面反映出这些学生综合素质的低下,不喜欢学习,上课经常打瞌睡,甚至有些还喜欢惹是生非,为此,教师除了授课,很多时候还要对课堂纪律进行维护,对教学进度和教学效果都产生了影响。为了处理好上面的问题,更好的完成教学任务,笔者认为,最重要的就是将学生的学习兴趣培养起来,让学生进行快乐的学习,他们才能在课堂上更加专注,课堂气氛才能更加活跃,他们才能更有信心去学好这一门课程,《机械制图》的教学质量也才能得到提高。

1 在课堂上培养学生学习兴趣的方式,实现学生的快乐学习

人们常说:“良好的开端是成功的一半”,《机械制图》的教学也是一个道理,如果一开始学生就对这门学科产生了浓厚的兴趣,他们就能够去进行更深入的学习和研究。对于刚刚接触《机械制图》的学生来说,其中包含的内容对他们来说完全都是陌生的,要把学生真正引进门,必须重视上好第一节课。但是一开始的绪论课具有较强的叙述性,教师如果仅仅是将课本上的内容向学生读一遍,学生很难会产生学习的兴趣。所以,我们可以活用一些比较或者比喻的方法,让课堂显得生动活泼起来。举个例子,在了解国标的启蒙教育时,可以直接对比绘画和绘画,图和画的区别就在于,绘画拥有众多的流派,而图是没有国籍和地区的限制的。再举个例子,让学生做到必须持严肃认真的态度来对待绘画,通过“文如其人”来了解“图如其人”。

1.1 首先要让学生知道课程的重要性

兴趣一方面可以让人们产生要了解某些活动或事物的欲望,一方面也可以让人们积极的去进行探索和研究。在给学生上第一节课的时候,为了更好的吸引学生的注意力,首先要让学生对课程的用途、内容和特点有所了解。让学生对其产生兴趣,觉得通过课程的学习,能够学到有用的东西,能让学生更加积极主动地参与到课堂学习的活动中来。为此,在讲“绪论”这部分内容的时候,首先要让学生了解《机械制图》课程的任务和性质,让他们知道在工程技术界中图样所起的重要作用,它可以作为一种重要的工具来使用、设计和制造各种重要技术资料,也可以作为一种重要的工具来交流和发展科技思想。另外,还要让学生们了解到,如果机械设计和指导人员没有掌握识读和绘制机械图样的能力,那么,他是不能进行技术工作的。就像我们身边常见的钳工和车工,如果他们不会看图识图,就不能生产出各种机械零件来。这样,学生就能够认识到《机械制图》这门课程所起到的重要作用,就能够安下心来专注于课程的学习。

1.2 自信心的树立,是学生学好的重要保证

要让学生能够快乐的学习,下面两个条件是必须能够真正实现的:创造具有创意的学习情境、师生之间在和谐相处的基础上能够快乐的进行情感的交流。所以,为了促进师生间情感的交流,很有必要对学生进行必要的思想政治教育。前文已经说过,中等职业类学校的学生文化课的学习成绩往往都比较差,也没有养成良好的学习习惯,更重要的是,他们往往都不喜欢学习,自然也就不知道成功后的喜悦是一种什么样的感觉,在以前的学校里,他们也多不受老师的欢迎,更多的是受到某些老师的挖苦和讽刺,他们的自信心逐步的消耗殆尽。在中等职业类学校中,我们要从根本上改变这一现状,按照学科的特点,根据不同学生心理特点的不同,制定出易于师生间沟通的教学方法,让学生对课程产生兴趣,能够积极主动地参与到课程的课堂教学活动中。只有“亲其师”才有可能“信其道”,良好的师生情感的沟通能够促进学生对学科学习兴趣的培养。反之,如果师生之间的关系遭到破坏,学生就很难对该学科再产生兴趣,甚至会厌烦这一学科的学习。这一感情是否能够得以维系,关键还得看老师的行为和做法,只有在教学过程中关心学生、尊重学生,不歧视学习成绩不好的学生,善于捕捉学生的进步并多给予鼓励,哪怕是很细微的一点进步,只有这样,他们才能亲身体验到成功的感受,才能对学习树立自信心,才能对学习充满兴趣。

1.3 注重学生空间想象能力的培养

不同的学生个体,由于天赋的差别,他们的形象思维能力也有着很大的差别,所以,学生在学习《机械制图》这门课程的时候,虽然都具有相同的学习起点,由于形象思维能力的差别,出现了一些特殊的情况。例如,有的学生所有课程都是优,只有《机械制图》这门课程不是优;有的学生只有《机械制图》这门课程是优,而其他所有课程都不是优等等。为此,教师要在对学生有了全面、充分了解的基础上,抛弃仅有挂图和粉笔的简单的传统的课堂教学模式,采用多样的教学方法和教学设施,根据不同学生的具体情况,因材施教,逐步提高学生的空间想象能力,有利于促进全体学生的整体提高。

1.4 运用好青春期学生好动的特点,有效促进学生学习兴趣的培养

中等职业类学校的学生大多都在十七八岁左右,正处于青春期,这个时候他们的特点就是好动。《机械制图》课中有很多地方是需要学生去动手完成的,教师可以根据学生的这一特点,设置一定的教学情境,让学生在教师的引导下亲自动手进行制作,这样,一方面学生的技巧和能力得到了锻炼,更容易掌握相应的知识。另一方面还有利于学生成就意识的培养,更能够推动学生争取成功的愿望。在实际的教学过程中,一开始,我们可以让学生简单的绘制点、线、面的投影,然后,用硬纸板等材料制作出点、线、面和基本体等的模型,对比着模型来进行视图的绘制,再往后就可以让学生亲自切制泥模,切割和叠加各种形体等等。在逐步地进行了相应的动手活动以后,那些学生成绩较好的学生能够顺利地完成一些比较复杂的三视图,而对于那些学习成绩较差的学生也能通过自己的亲身体验,绘制出自己所制作模型的三视图,然后逐步掌握机械制图的绘制方法。通过这一方法,所有学生都能有所提高,学生的学习兴趣自然也就会更加的浓厚。

1.5 不可忽视的激励机制

学生学习信心的树立和学习成就感的培养在某些程度上就是靠适度的激励机制体现出来的,比如,组织各种形式的知识竞赛或技能竞赛,可以是团体之间的竞赛,也可以是个人之间的竞赛,然后及时地给予评价,这个时候无论是表扬还是批评都能够产生积极的影响。如果老师的评价是积极的,学生就会更加的努力学习,使得自己的素质得到不断提升。举个例子,在对学生的作业进行批改时,除了要给学生绘制的图纸和图样进行打分或者评级外,还应该在作业后面加上适当的短评,这样,会产生更好的效果。如果老师给予的评价是批评,则有利于学生发现自己的问题,并对这一问题的发生引起重视,有利于学生对缺点的改正,也有利于学生素质的提高。当然,总体上来说,积极地评价要比批评产生的效果更加良好。

2以快乐学习为目标,促进教学方法的改革

2.1 降低难度,让学生更容易入门

对于《机械制图》这门课程来说,要求学生具有较高的想象能力和思维能力,所以说,让学生真正入门是一件比较困难的事情。为此,就要降低对学习成绩较差学生要求的难度,首先要让他们能够识图,而对于绘图则不能有太多的要求,就像在进行表达方法这一章的教学时,对于这部分学生来说,他们只需要掌握了再见能力就可,不需要掌握再现能力。换句话说,也就是只需要让他们了解到图中是采用了什么样的表达方法来表达某机件的就可以了,不需要他们会用这种表达方法来表达这种机件。学生达到要求的难度降低了,对课程的入门也就更容易了。

2.2 将课堂教学的主体由教师转为学生,使他们更加积极主动地参与到整个教学活动中

《机械制图》是一门非常重要的专业基础课,整个教学活动都离不开学生的想象和实践,学生的学习应该是在不断的应用中进行的,学生知识的积累也应该是在不断的实践中积累的。根据《机械制图》课程的教学特点以及教材的安排,让学生充分的进行实践是必须的。首先整个教学过程的实现离不开教师准确、细致的讲解,其次学生要有充足的时间进行锻炼和实践。如果由教师作为整个教学过程的整体,单纯的向学生进行知识的灌输,学生也只能被动的接受这些知识,是难以获得令人满意的效果的,但是,如果学生的训练和实践总是重复进行的话,也能产生不利的影响,不利于学生对知识的掌握,所以说,在设置学生的实践活动时,必须要注重精炼,挑选那些比较典型的事例和题目,让学生带着目标去进行训练,这样,才能有利于学生更好的掌握所学的知识。

2.3 设置良好的学习情境,注重学生兴趣的培养

在《机械制图》的课程教学中,为了培养学生的学习兴趣,获得更好的教学效果,可以采用启发式的教学方式,让学生在整个教学过程中都能够进行积极的思考。充分利用好课堂上的有限时间,让学生积极主动地参与到整个教学活动中,这样课堂的教学气氛就更加活跃,有利于学生更好的完成实践活动任务,进一步提高了学生学习的积极性。

综上所述,要让《机械制图》课程的教学效果得到良好实现,有很多需要注意的问题。当前,在全国范围内都在积极地推行素质教育,通过考试已经不再是学生学习知识的主要目标,更重要的是还要注重学生良好思维品质的培养,换句话说,教书和育人同等重要,要想收获更好的课堂教学效果,就必须充分调动学生的积极性,让学生进行快乐学习。

参考文献

[1] 陆会中.优化机械制图教学初探[J].淮南职业技术学院学报,2005.

[2] 胡宜鸣等.机械制图课程内容、体系改革的研究与实践[J].工程图学学报,2003.

[3] 江长华.机械制图课程教学实践[J].景德镇高专学报,2004.

[4] 蔡琼兰.非机类机械制图课程教学改革的探讨[J].广东职业技术师范学院学报,2002.