紧贴部队需求 强化教学管理 提高任职能力①

杨继刚 刘洋

摘要:随着新军事变革的不断发展,当前军校任职教育面临着巨大挑战,针对培训任务、目标、对象发生的重大变化,通过几年探索实践,学员队形成了“培训目标与第一任职需要相结合、课堂教学与课外实践相结合、日常管理与部队现实相结合、素质拓展与个人发展相结合”的教学管理模式,有效地实现任职教育的培训目标和培训效果。

关键词:任职教育教学管理

中圖分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(c)-0248-01

随着新军事变革的不断深入,军队院校教育面临的形势和任务也发生了深刻变化,初级指挥任职培训在新军事变革席卷全球大形势下应运而生。如何达到第二炮兵基层部队对学员第一任职需要的高标准要求,是亟待任职培训学员队干部思考的问题。近年来,通过深入研究、积极探索、大胆实践和不断创新,摸索出了“培训目标与第一任职需要相结合、课堂教学与课外实践相结合、日常管理与部队实际相结合、素质拓展与个人发展相结合”的教学管理思路,有效地提高人员培养质量。

1瞄准第一任职需要,明确学员培训目标

相对于学历教育而言,初级指挥任职培训还是个新生事物,从基层部队到学员个人等各方面还有个接受的过程,特别是参加初级指挥任职培训的学员(以下简称“4+1”学员)已经完成了四年军校学习、取得了工科学士学位、对军校生活完全熟悉,自认为已具备了到部队一展身手的能力,而且从部队当前实际和个人发展角度等方面考虑,对任职教育必要性存在认识偏差。作为教学管理干部要从以下三个方面抓好思想引导,实现学历教育与任职教育的“无缝”链接。首先,要进行《初级指挥任职培训方案》学习,使学员对部队发展趋势和任职教育阶段的地位、作用、目标、内容等有一个全面的认识。其次,在开学初期,队干部要结合基层任职经历,进行《基层部队岗位设置和个人发展》专题授课,使学员对部队岗位编成、必备素质和个人发展一个深入全面的了解,牢固树立“磨刀不误砍材功”的思想。第三,要积极发挥部队教育资源,主动邀请在部队工作的优秀干部、已经毕业的“4+1”学员等来队现身说法,使学员们能够亲身感受到部队的真实情况和一线指挥军官的气质和形象,加深学员对部队实际情况的了解,深刻认识到自身存在的不足,及时解决个人存在的思想偏差和现实问题,有效提高学员学习训练的积极性,使其自我锻造和完善更具有目的性和主动性,使人才培养目标指向性更强。

2以军事技能为抓手,强化学员军事素质

军事技能是学员第一任职的立身之本和发展之基,课堂教学只能是引思路、教方法和答疑解惑,作为学员队干部要明确“岗位指向”基础,紧盯“能力本位”这一要求,组织学员按专业型号分组,发挥集体学习的优势,紧紧抓住部队年度训练任务、导弹测试发射流程和部队作战指挥流程三条主线,以“三讲”训练为抓手,利用课外时间加强专业技术、组训方法和作战指挥的学习,强化学员指技能力。一是在专业技能培养上,采取按导弹型号分组、按照导弹测试发射流程定任务,组织每名学员进行专业授课、“三路图”(电路、液路、气路)原理分析,通过个人试讲、队干部逐个检查、分组交流的方式,提高学员的教学能力,促进对全武器系统的掌握。二是采取队干部集中授课与座谈交流相结合的方式,对《军事训练与考核大纲》、《旅团年度训练计划》和“十大训法”等进行系统学习,对专业基础训练、专业理论训练、规程训练、模拟训练、实装操作训练和分队合成演练等组训方法进行专题介绍,使学员深入了解和掌握部队组训中的内容、时间、方法、标准和要求等,为培训后期的实装操作和作战演练打牢理论基础。三是采取作战要素介绍、作战方案学习、按型号分组推讲和沙盘推演的方式,使学员对《战备等级规定》、《作战指挥规定》、导弹旅作战行动和分队火力突击行动有一个直观和细致的了解。

3紧贴基层工作实际,提升学员管理能力

“4+1”学员的成长一帆风顺、开放宽松的院校教学管理模式,使他们具有过分追求自由民主、强调自我设计等现象,这在高度集中、节奏紧张的基层部队中很难适应,在个人发展过程中可能出现:不能正确对待挫折和批评、容易思维极端化等缺点。作为任职培训学员队必须结合实际,紧紧围绕任职教育人才培养的总体目标,发挥管理育人功能,提倡和实施自主管理,培养学员良好的自觉意识和创新精神。一是要充分发挥学员自主管理的主动张力。采取竞争上岗、按季度换届的方式,划分专业和设置模拟连骨干岗位,推行干部把关指导、学员自我管理、定期讲评的方式,充分发挥管理育人功能,减少管理者与被管理者之间的对立情绪,让学员在管理过程中认识管理、自我管理、学会管理。二是充分发挥管理规章的约束力。强化依法治军、从严治军的理念,依据学校《学籍管理制度》、《正规化管理细则》等制度,结合实际,制定《初级指挥任职培训学员量化评比办法》,实现日常考评与定期考评相结合、教学考核与任务考核相结合、代职考评与作业考评相结合、支部考评与群众测评相结合。三是充分发挥环境和干部育人的引力。要强化环境育人的作用,立足自身实际充分发挥走廊文化、俱乐部文化和橱窗文化,以及个人床头张贴励志格言等形式,全面营造以军人价值观为核心的军营文化氛围,形成有利于人才培养和成长的军事和文化环境。

4以人为本注重长远,强化个人素质拓展

初级指挥任职培训紧盯第一任职基础的同时,也要注重加强学员特长能力培养。要结合学员个人的具体需求、兴趣爱好和发展方向,广泛开展群众性的学习交流研究活动,如成立广播站、多媒体制作组、沙盘制作组、国际形势研究组、新闻报道组、板报制作组、摄影组等,将全体学员编在各小组内,为他们提供一个研究问题、培养特长、更新观念、改善方法、提升技能和设计未来的交流和发展平台。管理干部要参与其中,引导各组民主确定“精兵强将”任负责人、科学制定学习计划、确定研究主题,主动邀请相关专家和经验丰富的干部进行专题辅导,增强活动的针对性和有效性。几年来我们培训学员在新入伍大学生军政基础强化训练、部队野外驻训和实弹发射任务中挑大梁、担重担,受到了各级的一致好评。学员本人普遍反映通过任职培训使他们的能力素质得到了明显上升,到部队任职进入状态快、工作效率高,受到基层主官的一致好评。虽然我们在任职教育管理工作上取得了一些成效,但在工作中还存在很多问题,我们将继续以科学发展观为指导,以新的观念、新的思路和新的办法,积极谋求任职教育管理的新途径,提高管理工作的针对性和有效性,发挥管理工作的最佳效益。