高校思想政治课教学实效性探析

刘兵

摘 要:高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但是,目前思想政治课教学存在一些问题,突出表现在思想政治课教学实效性低。高校要加强思想政治课教师队伍建设,改革和创新教学理念和教学方法方法,探索出提高思想政治课教学实效性的新途径。

关键词:思想政治课教学措施实效性

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(a)-0187-01

高校思想政治课是对大学生进行系统马克思主义理论与思想政治教育的主阵地,是强化思想政治教育的主渠道,是培养社会主义事业建设者和接班人的重要保证。然而,目前高校思想政治课普遍地存在着实效性不高、吸引力不强的问题。因此,解决这一个重大的课题,迫切需要高校思想政治课教师研究当代大学生的现实需求和心理特点,改革和创新教学方式、教学方法,用爱心和激情提升教学艺术,转变教育观念,切实增强思想政治理论课教学的实效性。

与其他学科不同,思想政治课理论性强,它不仅要传授社会科学知识,更重要的是通过理论知识的学习,帮助学生树立马克思主义信仰,确立正确的世界观、人生观和价值观。提高高校思想政治教育实效性就在于怎样使教育内容“入大学生头脑”、有效地将学生接受的知识内化为学生的思想,然后指导他们的行为。

1 坚定思想政治课教师的马克思主义信仰

高校思想政治课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者,是社会主义意识形态和精神文明的传播者,是大学生健康成长的指导者和引路人。“教师的学识魅力和人格魅力来自于较高的思想政治素质。提高思想政治素质,应着力解决思想政治理论课和哲学社会科学教师对马克思主义的信仰问题,使教师切实做到“笃信之,诚教之,躬行之”,自觉坚持马克思主义的指导地位,自觉坚持正确的政治方向,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响,以坚定的信念和崇高的理想影响和引领大学生。”教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生思想政治素质的形成。因此,思想政治课教师要有扎实的理论功底,对自己所教的理论真学、真懂、真信、真用,通过自己对教学内容的理解,用自己的信仰、立场和观点感染学生,引导学生确立正确的人生观、世界观和价值观。

2 摒弃落后的思想政治课教学理念

传统的教育理念,认为教师是知识的拥有者、是权威,以教师为中心,对学生采取“灌输式”教学模式,导致教学内容生硬、死板,学生听不进大脑,教学效果欠佳。现代教育坚持以人为本的平等观念,遵循德育规律,以学生为中心的教育思想和教学理念,确立了学生的学习主体地位;在思想政治教育过程中要以学生为中心,使他们成为思想政治教育工作的参与者和推动者,充分调动他们学习的积极性,引导学生从知识的海洋中汲取营养,使他们学会学习、学会自我管理,培养学生的自主学习意识和创新意识。营造民主的师生关系,形成师生间双向互动的教学活动,将教学工作重心由教师的教转向学生的学,处理好教与学的辩证关系,由单纯的知识传授转向重点培养学生分析问题和解决问题能力上来。

3 坚持多样化的思想政治课教学方法

从教育学的角度说,教学方法关系到教学目标的顺利实现,教学效果得到提高的重要因素。高校思想政治课教师不断开拓有效的教学方法,改变传统的“填鸭式”的单向式教学方法,把单向式教学引向师生“互动式”教学,倡导案例式、参与式、辩论式、启发式等教学方式。教师要有较强的驾驭语言的能力、较高的辩证思维能力,把抽象的理论用鲜活、生动的形式表现出来,调动学生的学习兴趣,营造人人动脑、个个参与、轻松自由的学习氛围;充分利用多媒体课件和网络平台等现代化教育手段,发挥其图文并茂、动静结合的特点,打破传统的教学模式,增强思想政治教育的吸引力;抽出一定的时间组织学生从事社会公益工作,紧密结合当前社会热点,贴近校园生活,观看爱国主义影片、开展辩论赛、让思想政治课成为大学生真心喜爱、受益终生的课程。

4 热爱学生、热爱教育事业

英国教育学家罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格,还是智慧都不能充分地自由发展。”关心、爱护学生是教师的天职,爱为师德之本,无爱则无教育。思想政治课教师要秉承“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,关爱学生,尊重学生人格。思想政治课教师要利用各种机会关心学生的生活、学习和身心健康,爱学生,就要加强与学生之间的感情交流,去了解每一位同学,缩小与他们之间的心理距离,主动关心、亲近学生,为学生释疑解惑,排忧解难,关注学生的就业、升学、贫困生学费、贫困生生活资助等问题,这样才能产生爱生之情,在课堂教学才能理论联系实际,做到有的放矢,才能在关怀中启迪人生哲理,在温暖中播撒爱的种子。

百年大计,教育为本。作为一名人民教师,自己的职业神圣,责任重大;爱岗敬业,不能把工作当做谋生的手段,而是把教育、引导、关爱学生当做自己一生的事业。思想政治课教师要有扎实的理论功底、广博的知识结构,丰富的社会阅历,对社会热点和难点问题有自己的真知灼见。教师以自身高度的敬业精神,良好的修养学识,平和的处世态度展现在学生面前时,自然会得到学生的尊敬,所谓身教胜于言教,在潜移默化中学生的思想品格的就形成了。

5 发挥思想政治课教师人文社科素养优势,提高大学生综合素质

“以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。加强民主法制教育,增强遵纪守法观念。加强人文素质和科学精神教育,加强集体主义和团结合作精神教育,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展,引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”[2]。人文社科教育,是通过传授有关人类及其社会的基本知识来提高受教育者的文化素养,并帮助其树立一种价值与伦理体系。思想政治课教师利用自身深厚的知识积淀和在社会阅历等方面的优势和特长,教学过程中,借助于丰富的人文知识对思政教育理论的概括性和抽象性进行分析和阐述,把思政课的理论知识与人文社科具体人物、事件的实际相结合,使教学既富有科学性又具有艺术性,既提高了大学生的综合素质,又能够增强思想政治课的教学效果。

总之,思想政治课教学实效性的提高,要建立在教师转变教学理念,增强驾驭教学方法和教学艺术的运用的基础上;在教学实践中把思想政治课由虚变为实、由高放到低、由远拉到近,形成具有自己独特的教学风格,充分发挥思想政治课应有的功能和效益。

参考文献

[1] 柯狄祖.如何提高思想政治理论课和哲学社会科学课程质量[N].光明日报,2007-10-19.

[2] 中共中央国务院关于进一步强和改进大学生思想政治教育的意见.十六大以来重要文件选编(中)[M].中央文献出版社,2006.