注重习惯养成 体验核心价值

笪雅娟

摘 要:养成教育的过程是一个漫长、渐进的过程,良好习惯的养成非一日之功。工作实践中我们注重养成教育工作的实效性和长效性,积极建构操作性强、科学合理、适于发挥学生主体性的养成育人模式。

关键词:养成良好习惯创新机制强化认知激情导行终身发展

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1674-198X(2012)05(a)-0164-01

养成良好习惯是学生思想道德素质得以提高的基础,养成教育体现于学校教育教学工作的每一个细节。深入开展养成教育实践研究,促进整体教育质量的提高和学校管理水平的提升。

1 科学操作创新机制构建高效工作模式

养成教育的过程是一个漫长渐进的过程,良好习惯的养成非一日之功。工作实践中我们注重养成教育工作的实效性和长效性,积极建构操作性强、科学合理、适于发挥学生主体性的养成育人模式。在养成教育工作上,我们遵循学生道德发展规律,以认知为基础,以导情为动力,以践行为关键,确立了“强化认知——活动冶情——规范导行”的养成教育工作模式;在强化认知上,确立了以学生专题行为辅导、课堂教学、养成教育知识讲座为主的规范的认知途径;在开展主题活动上,安排常规活动、专题系列活动、校本特色活动等多种活动形式;在规范导行上,建立监督管理机制、激励机制等,及时反馈学生的行为表现,并进行有效调控。

为提高工作成效,我们研究制定了养成教育工作月报告制、月通报制、随机检查制等多项工作制度。月报告制要求各学校每月以电子图文简报的形式向教育局报告本月养成教育工作开展情况,不仅起到了加固工作约束框架、清晰反映工作进展的作用,还大大的提高了各学校的工作执行力,强化了工作意识,提高了工作信息整合能力;每月通过工作检查、上报情况对各校工作进行总结,以图文简报形式由信息发布组通过教育网站下发月工作通报,通报的下发起到了鼓舞先进、鞭策后进的作用,各校在对比中找差距,在研究中促提高;随机检查制度让我们更容易发现各校管理和学生行为习惯中存在的问题。在严格的制度作用下,学校养成教育工作始终沿着务实、高效轨道前进。

2 分层培训强化认知夯实养成工程基础

2.1 强化领导的认知领导要率先垂范

我们启动了全市养成教育培训工程。组织了包括全市范围内的校长、德育校长、幼儿园园长、德育主任、大队辅导员、以及德育骨干教师在内养成教育工作培训。采用集中学习与分组探讨、专家引领与自学反思相结合的方式,并运用德育实地考察和经验交流的方法,强化培训效果。同时,在工作实践中,我们注重加强德育管理者的小规模、多形式的学习培训活动,使培训工作常态化。通过这样的培训,使广大教育工作者提高了认识、明确了任务、掌握了方法。

2.2 强化教师的认知教师要为人师表

良好的行为习惯,不仅是教师作为公民应有的素养,而且是培养素质全面、人格完善的新一代人才的需要。所以在习惯养成上,我们提出了“教师要和学生共同成长”的要求。基层学校按照市培训组的工作安排,以学校为单位,面向教师深入开展养成教育校本培训,从教师职业道德的学习、到教师礼仪规范等形式多样的校本培训活动,进一步提升了广大教师实施养成教育的能力和水平,激发了教师自身提高和角色转换的主体需要,引导教师在文明素养方面向更高层次迈进。

2.3 强化学生的认知学生要言行规范

为扎实推进学校养成教育、有力推动养成教育知识的普及,更好地方便教师对学生行为习惯的培养,我们收集整理了《养成教育手册》。手册以学生生活为中心,以《守则》、《规范》为模本,在内容上尽量让习惯成为看得见、摸得着、学生易掌握、操作性强、直观可显现的行为规范。执笔姿势、坐立姿势、待人接物的每一个养成知识点,学生都可以从《手册》上看到。我们还把《手册》运用到德育教学之中,开设养成教育课,通过教师课堂讲解、示范、实践等生动活泼的教学方式,遵循“知、情、意、行”的认知规律,把知识传授和习惯养成有机融合,让学生在课堂情境中去体验、感悟。

3 主题活动激情导行全面推动养成深入

3.1 常规活动主题鲜明

升国旗仪式、主题班团队会是学校德育最常规的活动平台。各学校认真举行升国旗仪式,规范的升旗仪式成为学生良好行为习惯的展示台和练兵场。庄重的国旗、严肃的气氛、整齐的队列、富有感染力的国旗下讲话无时无刻不在影响、教育着学生。每月一次的养成教育主题班团队会活动是进行习惯养成教育的重要载体,融合学生实际生活和现状,寓教育性、纪律性、时代性于一体,让学生在活动中了解文明、学习文明、实践文明。各学校还通过组织演讲、课本剧表演、童谣汇编等丰富多彩的主题活动来进行有效的行为训练,增强了学生的主动性。使学生在活动的实践中得到养成上的强化和认识上的升华。

3.2 以校为本彰显特色

在主题活动的开展上,我们坚持“以校为本”的工作原则,鼓励各学校创新活动形式,增强活动的感染力。各学校针对工作实际选择有效切入点,“队”的训练、“静”的训练活动等养成教育特色教育活动,取得了明显教育效果,凸显了学校在养成教育上的细节管理。特色礼仪方队、特色书香校园、以养成教育为主题的校园大型艺术演出等活动展示了校园养成教育成果,演绎了养成教育过程中感人的校园故事和骄人的校园风采。浓郁的活动氛围,丰富了实践内容,拓宽了养成渠道,让养成教育更好地体现校本特色,实现养成教育理念的提升和跨越。

3.3 家校联动共事双赢

学生是在学校、家庭、社会的共同影响下成长的,其中家校合作是保证学生健康成长的重要条件。自启动养成教育工程以来,我们深入研究家庭养成教育内容,通过家长学校活动,把更多的养成教育信息和家长分享,邀请家长参加学校养成教育活动,接受学校养成教育培训。家长学校举办家庭礼仪学习培训讲座、开展家庭礼仪大赛,让家长了解家庭礼仪知识,提升家庭礼仪素养,打造良好家庭环境。各学校按照教育局的工作要求,着重从家庭礼仪、阅读习惯、健体习惯三方面入手,与家庭共话养成。良好的沟通保证了家校双方在教育目标和教育步调上的一致。

4 典型带动科研引领整体提高养成水平

因为区域范围大、工作起点不同,为确保养成教育实验研究出成果、见实效,在全市同时行动的基础上,我们首先确定部分学校为养成教育首批实验校,并在实验校先后召开工作研讨会,就养成教育进行专题研究,积极培育养成教育的骨干。多次组织校际间的观摩和交流活动,展示养成教育研究成果和教育成效。学习典范,使养成教育展示出“具体化”的实践力。定期组织督导检查人员对全市多所学校进行养成教育评估验收,积极发现和培育典型。通过抓养成教育,我们看到整体教育工作取得了实质性的飞跃。学校展现出了前所未有的和谐氛围,广大教师的职业意识明显提升,学生的精神面貌健康向上。

参考文献

[1]王雄,陈先枝.注重养成教育 培养合格人才[J].学校党建与思想教育,2010(3).