重视非智力因素,提高学生英语学习能力

邱庆红

国内外大量事实资料研究表明：非智力因素在学习中起到很重要的作用。古语也说“勤能补拙”，所以要提高学生的学习成绩，除了重视开发学生智力因素，还应该重视开发学生的非智力因素。以下结合英语教学实践，谈谈非智力因素对提高学生英语学习能力的影响以及如何开发非智力因素提高学生英语学习能力。

一、影响学生英语学习的非智力因素

1、兴趣。教师在英语教学过程中要特别关注学生的兴趣问题，一方面，充分了解他们的兴趣爱好，然后据此，对教学方法和教学内容进行有针对性的调整；另一方面，在具体教学过程中，把培养学生的学习英语兴趣作为教学目标，有针对性的、有目的性的利用兴趣的内动力作用，不断提高英语教学的教学效果。

2、情感。学习的认知和情感是英语学习中的两大因素，两者相互影响，密不可分。在英语教学过程中，学生的情感因素越来越重要，教师要让学生在充分认识英语学习的价值、规律和特点前提下，从英语的需要和使用情感出发，激发学生兴趣，创造良好的学习情境，提高学习效果。

3、意志。坚强的学习意志是英语学习能否取得理想的学习效果的关键因素。在学习中，无可避免地会遇到各种学习困难，如果意志不够坚定的话，很容易错失学习英语的良好机会，最后彻底失去学习信心。因此，在具体的教学过程中，教师需要有意识地磨砺学生意志，帮助学生树立正确的学习观，制定科学合理的学习计划，帮助他们克服遇到的各种困难。

4、性格。性格的形成大多是由家庭环境、成长环境以及社会环境等客观环境造成的。教师在充分尊重每个学生不同性格的前提下，还要注重学生良好学习性格的培养，在潜移默化中影响学生的学习性格。如积极向上、不耻下问、谦虚好学等良好的学习性格对英语的学习有着关键性的作用。

二、开发非智力因素应遵循的原则

1、实际性原则。主要是指，在具有的教学过程中，教师要充分把握每一位学生的实际情况，包括认知水平以及现有的英语能力。这些对教师在设计课程内容，选择课程方式方面有着非常重要的参考价值。

2、贴近性原则。贴近生活，课堂情景的设计要以学生的现实生活为依据和来源；贴近新课标要求，教学内容的难易程度要根据学生的整体英语能力而定；贴近阶段教学重点和教学目标，剧中的语言和情景对话中语言，必须符合阶段教学中的语言重点等。

3、循序渐进原则。教师应根据具学生实际学习情况和教学内容的有关分析，对学期内的所有教学任务进行阶段性的划分，做到由浅入深，循序渐进。教师把大纲要求与教材的具体内容结合起来，对学生进行相应的学习指导，对那些英语水平较高的学生，可进行适当的拔高训练，对英语水平较差的学生，可以适当降低难度。

4、开放互动原则。开放，主要是指教师在备课时，不断学习新的理论知识和方法，有效指导教学实践；互动，一是“生生互动”学生之间要进行充分的信息交流，共同营造共同学习、自由竞争的学习氛围，养成自主学习的习惯；二是“师生互动”，教师要建立有效的互动与反馈机制，与学生进行良好的交流与沟通，及时了解学生的情况，作出及时的教学调整。

三、非智力教学游戏在教学活动中的使用

游戏是活跃课堂的重要手段，有利于培养学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。

如问答接龙：教师课先让学生准备说明周围人一般情况的书面材料。在游戏中可让部分同学到教室前面，当教师说“Go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“Stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“Go”时，继续游戏。

对话内容如：——Whats your name ?

____How old are you ?

____Where does your father work ?

____What does your father do ?___Hes a postman .

____Which sport do you like better , football or basketball ?

____What animal do you like best ?

____Who is your monitor ?

____Who sits beside you ?

此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。

如听指令做动作：这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等,学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touch your book(your pen,the desk ...)。Open the door(your book ...)。Hold your book(pen, pencil ...)。Wash your face(hands,teeth ...)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)记10分，然后各组再抽另一名学生上前继续进行。

这些看似简单的游戏，正是注重于学生非智力因素的开发，提高英语学习兴趣和能力。

总之，智力因素和非智力因素共同影响着英语教学。两者在英语教学过程中，相辅相成，共同发展。如果教师能够在具体的教学过程中，处理好二者之间的关系，努力开发非智力因素，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习能力，一定能提高英语的应用水平。

（作者单位：张家港市南沙中学）