音乐欣赏教学的理论与方法

李静 王志勇

音乐是通过有组织的音响来塑造艺术形象，表达人们的思想感情，反映社会现实生活的一种艺术，创作、演奏（演唱）和欣赏是音乐艺术实践中的三个环节，它们缺一不可，缺少哪一个环节，音乐都不可能发挥它的作用。

在音乐欣赏方面，尽管人们对音乐作品的理解和美的理解不尽相同，但在欣赏过程中都会或多或少的产生美感，这种不因人们的差异而产生的共同的审美活动，这是音乐欣赏的优势，也正因为这种优势，把音乐欣赏推到了学校音乐课的重要位置。音乐欣赏不仅可以启迪学生的智慧，增强他们的想象能力、幻想能力、思维能力和创造能力、而且可以获取更多的音乐知识，开扩音乐视野。通过欣赏优秀的音乐作品，可以给学生以美的艺术享受，因其具有强烈的感染力，可以使学生们振奋精神，提高他们的思想境界，培养高尚的情操。另外，通过欣赏教学还可以接触到我们本民族的音乐文化以及世界上许许多多的音乐，能够感受所听到的音乐，使学生们理解这些音乐，理解他人用音乐交流的意思，感受它的美。教师和学生一起共同感受美、创造美，以美丰富生活，这也是我们音乐教育的目标。

音乐艺术是形式与内容的有机的统一体，从形式上看，音乐作曲上重要的是节奏、旋律、和声，演奏上重要的是力度、速度、音色等各种要素：从内容上有观念、思想等知识性的和气氛、情绪等情感性的方面，所以欣赏教学要从不同的角度、侧面来考虑。

关于教材的选用，在初级阶段应选择节奏感比较强的、能暗示动作的、有韵律的作品，另外，情绪对比鲜明的和有故事情节的作品也是这一阶段的首选欣赏教材。在中高级欣赏阶段，应重视扩大学生的视野，从欧洲中世纪、文艺复兴时期、巴洛克时期，到古典主义、浪漫主义音乐直到在二十世纪所产生的各种音乐作品都可以列入这一欣赏阶段的教材范畴，使学生心目中建立一个明晰的音乐史的发展线条，认识音乐风格在各个历史时期中的发展、演变过程。

要想取得欣赏的效果，一定要注意学生的发展阶段和欣赏的不同阶段，采用适当的教学方法。

一、动静结合的方法

音乐的基本要素中最为基础性的是节奏，用身体动作来把握节奏是非常有效的方法。让学生用自己喜欢的动作来表达对乐曲的理解，学生就会进入参与音乐的积极状态，这种参与不要求“动”的统一、规范、漂亮，只要能与音乐情绪相合，就应给予充分的肯定。随着音乐拍手是小学阶段的主要方法，逐渐过度到随着音乐做指挥的动作、一边听一边模仿乐器演奏的动作，还可以要求同学们用动作来表现音乐中的人和物，比如，在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，可让同学们按照故事情节，每人扮一个自己喜欢的小动物，随着音乐“动起来”，让他们成为音乐故事中的一个角色，边听音乐边舞动，会很自然的融入到音乐情绪中。这种动静结合的欣赏方法，能使学生们切身感受到音乐的语言和形象，在很大程度上激发他们的学习兴趣。

二、结合听作适当的讲解

为了不限制听者的想象，一般在听前不做解说，有时甚至连标题都不涉及。在需要讲解时，可选择作曲家的传说、地位，作曲创作背景等。讲解不要将音乐说得太绝对化，应能引起学生听的欲望。听外国的声乐曲、歌剧、戏曲音乐时要求把剧情、歌词做说明。听器乐独奏或协奏曲时，可讲解乐器的特点。听叙事曲一类作品前，先把故事情节介绍给学生，让学生随故事情节听音乐。如，听舒伯特的《魔王》前讲原诗和情节，这样对歌曲和钢琴伴奏的变化就容易理解了。

三、欣赏与歌唱、器乐相结合的方法

如今的音乐课已经把器乐引进课堂，这也为提高欣赏教学的效果提供了条件，欣赏与歌唱、器乐的结合成为学校各年纪都很有效的方法。这种方法主要是先唱会乐曲的主题曲谱，再用乐器演奏乐曲的主题，待学生熟悉了乐曲主题之后，再去欣赏整首乐曲，并以此为线索，探寻乐曲旋律的发展、反复等变化。

四、音乐的对比欣赏法

运用对比法进行欣赏教学，可以使学生印象深刻，易于接受和理解作品，同时还可以启发学生充分发挥自己的思维，得出结论，这种方法比教师灌输式的讲解和分析作品的效果要好，能使学生在轻松愉快的气氛中学习。

在对比欣赏教学中，将同主题或同题材的音乐作品放在一起播放，让学生自己在音乐的表现形式上。如节奏、音色、速度、力度、风格以及和声、调性上进行对比、鉴赏，说出自己的感受。比如，在变奏曲中，主题先在大调的和声中演奏，然后在小调的和声中演奏，学生应当能够说出这两种变奏中的多声部内涵有什么不同，大小调的和声色彩有着怎样的明朗、暗淡的不同，从中挖掘学生内心潜在的音乐想象力与表达力。又比如，《伏尔加河船夫曲》和《澧水船夫号子》的欣赏，这两首歌虽然都是船夫曲，但前者表现的是在沙俄的残暴统治下劳动者的痛苦和对光明的渴望；而后者则是表现解放了的中国人民丰收送粮，支援社会主义建设的喜悦心情，通过对比欣赏，学生们马上感受到一个低缓沉重，一个高亢明快，在速度和粒度上也有明显的不同。这是最为有效的欣赏教学方法。

由于欣赏课涉及到音乐文化、音乐史、音乐技能等方方面面的问题，因此对每一位音乐教师的艺术修养、文化积累、教学能力都提出了更高要求。教师一定要系统的编排音乐欣赏曲目，总结有效的教学方法，切实搞好音乐欣赏教学。

（作者简介：李静，河北传媒学院教师，主要从事舞蹈形体与健身艺术方向教学；王志勇，河北传媒学院科研处教师。）