小学生的“悦读”之路要走多久

孟刚

兰州市红古区青土坡小学是一所普通农村小学，学校现有12名教师和131名学生。

青土坡小学几位六年级学生告诉记者，他们每天都看课外书，书包里就装有课外书。“我们最喜欢读童话故事、历史书。”

事实上，并非农村小学生不读或不愿读课外书，而是有太多因素羁绊着他们的“悦读”之路。

课外书从哪里来

“要看自己喜欢的课外书，真的很难！”红古区某乡村完小一名叫亮亮的六年级学生这样感叹道。

亮亮以前随父母在广州上学。“我喜欢读故事书和漫画书，最近想看看《我为歌狂》，可我们学校没有，图书室也不对学生开放。”亮亮说，“在广州读书的时候，学校有专门的图书室，我在里面能看到很多好看的书。”

为了看到自己喜欢的课外书，亮亮每个月会抽出一个周末坐近三个小时的班车到兰州市区的书店一趟。

另外一些学生表示，他们看的课外书有些是自己买的，有些是从学校借的。

“我们学校的图书室每周对学生开放，以班级为单位借阅，这周借下周还，学生可以带回家去看。”青土坡小学校长告诉记者。“目前学校藏书约有2000册，生均15册。基本上能够满足学生的阅读需要，但与城市学生相比，农村学生的阅读量还存在很大差距。”

苏校长认为，学校图书馆（室）是学生课外阅读的主渠道，学生读不读课外书，与学校和学生周围的阅读环境有很大的关系。

据记者了解，并非每所农村小学的图书室都像青土坡小学那样对学生开放，有相当数量的农村小学图书馆（室）形同虚设，或大门紧锁或只对教师开放。

“学校图书室并不是不想给学生开放，而是很多软硬件不达标，如果没有经费保证，农村学校的图书室很难真正起到作用。”兰州市某农村小学的图书管理员道出了自己的难言之隐。

在从学校图书室获得课外书的路被堵死后，一些农村小学生只好向同学借书或自己买书。

今年11岁的玲玲是红古区花庄镇上另一所农村小学的学生。她最近看的一本课外书是《淘气包马小跳》，这本书是向同学借的。

玲玲说：“我们家条件不好，没什么课外书，只有姐姐留下的几本作文选，我看的课外书都是向关系好的同学借的。”

“现在课外书的价格越来越高，经济条件差的买不起，买得起的又不知道去哪里买，买什么好。”玲玲的爸爸无奈地说道。

据青土坡小学苏校长介绍，学校附近并没有书店，学生买书要去镇上或红古区政府所在地——海石湾。

玲玲的同学青青对记者说，在外打工的父母每年过年回家会给她买一些衣服和零食、玩具，但很少买课外书。

“家里有二十多本书，但主要是农业种植、武侠小说、作文选，我已经看了好几遍了。”青青说，“爸爸妈妈每年会给我一些压岁钱让我买书，但一些最新的课外书要到市区里的新华书店才能买到。我也不知道该买什么书好，每次都是姑姑让我买什么，我就买什么。”

有多少课外书适合学生阅读

学校图书室不对学生开放，无疑影响着农村小学生阅读的数量和质量，堵塞了那些把一本字典就能当成奢侈品的学生的课外阅读之路。但就是对学生开放了图书室，也难以让他们尽享阅读的快乐。

记者在兰州市一所藏书量相对较大的农村中心小学看到，30几平米的图书室内虽然摆满了图书，但却显得有些简陋，墙皮大多已脱落，一些书上落满了灰尘。

学校图书管理员赵老师向记者介绍，学校图书室藏书量为3000册，每天的借阅量在20册左右。据她估计，每个学期的借阅量为500多册。

图书室书架上摆放的图书看似很多，可记者仔细一看，大都是教师业务用书，甚至还有家庭用书、农业用书，虽然也有一些世界名著、科普读物，但数量不多，近年内出版的图书更是屈指可数。

“相对于其他学校，我们这里的书算多的了，但书比较旧，新书偏少，有些书来自社会捐赠，有些是老师捐的，很多书并不适合小学生阅读。现在大多数学生经常看的是故事类、漫画类和教辅类的书籍。”该校教导主任张老师告诉记者，“有的孩子为了看书，会用零花钱去买口袋书，也有的会去农家书屋看，但那里的书也主要是针对成年人的。”

谁来指导学生课外阅读

“当前农村学生的阅读主要还是从兴趣出发，有些学生对自己感兴趣的书一晚上就能读完，不感兴趣的则随手翻翻。”苏校长告诉记者，“我们每两周会开一节阅读欣赏课，由语文老师指导学生阅读。”

《义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分指出：要使学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。但要在农村小学实现这一目标，让学生喜欢阅读，享受阅读的乐趣，仅靠语文教师显得有些力不从心，而且有些农村小学语文教师只是单纯地对课文进行分析，并未负起指导学生课外阅读的责任，有很多学生看书囫囵吞枣，不会写读书笔记。

正上五年级的小霖告诉记者，语文老师很关心他的学习，但从来没有给他推荐过什么课外书。平时，他要么去找小伙伴玩，要么在家看动画片，“实在不知道看什么书好。”

农村小学生在学校还能够得到老师的阅读指导，而在家中，这种可能性则变得非常小。作为培养小学生阅读兴趣、提高孩子阅读能力重要途径的亲子阅读在很多农村家庭基本上处于缺失状态。

记者在调查中发现，有相当一部分农村家长对孩子的课外阅读基本不管，自己也没有养成读书的习惯，玲玲的父亲就告诉记者：“我哪有时间读书！”而一些望子成龙、望女成凤的家长虽然会给孩子买课外书，但却不知道如何指导孩子阅读。

“目前农村孩子的阅读主要还是独立阅读，家长的指导基本缺失。家长给孩子买的书，要么是动漫、童话，要么是作文选和课外习题集，希望能够提高孩子的学习成绩。”一位农村中心小学的校长告诉记者，“现在农村小学生重‘功利阅读轻‘人文阅读、亲‘通俗阅读疏‘经典阅读的现象同样很严重。”