巧用多媒体 激发写作兴趣

姚玉彬

新课标指出：“兴趣是最好的老师，要发挥学生的潜力，就要创造各种机会，激发学生的兴趣。”那么，怎样才能更好地激发学生的写作兴趣呢？笔者认为，作文教学应该充分运用现代化的教学媒体，以逼真、生动的画面，悦耳动听的声音来营造教学情景，激发学生的写作兴趣。

一、利用多媒体，从内容入手激发写作兴趣

学生没有写作兴趣往往是由于不善于观察，拿起笔来不知写什么。所以，在平时的教学中，我经常利用多媒体，从写作内容入手激发学生的写作兴趣。例如，在指导学生写“记一次参观活动”之前，先带他们到学校附近的旅游度假村参观，并把参观过程用摄像机录下来，制成录像片。在作文指导课上，配合作文指导播放参观的录像，指导学生边看录像边讲解。当学生争先恐后地向大家介绍自己最喜欢的景点时，我再针对学生说得不具体的地方重播或定镜，引导学生掌握观察顺序，抓住景点的特点，把重点部分写具体，之后再让学生正式写作。这时，学生个个跃跃欲试，感到有话可说，有话想说。小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验贫乏，因此在写作文时往往会感到“无话可说，无从说起”，运用多媒体可突破时空的限制，将人、事、季节、天气、动物、植物等生动形象地展示在学生眼前，从而为学生提供大量的写作素材，学生的写作兴趣自然会高涨起来。

二、利用多媒体，通过创设情境激发写作兴趣

人的情感是在一定的情境中产生的。创设情境的方法很多，现代媒体尤其有利于创设情境。我在指导学生写一次班队活动时，摄下了学生拔河比赛的镜头。上作文课时，先指导学生怎样记一次班队活动，然后放录像，学生们随着镜头又仿佛回到活动中，个个兴趣盎然，情绪高涨。我把镜头定在运动员在比赛中的神态、动作的表现上，指导学生仔细观察。学生都屏住呼吸，看着自己咬牙使劲、拼命拉扯的样子，紧张激动的情绪又呈现在脸上，仿佛又置身于激烈的角逐中。这时，可以引导学生随着镜头观察、想象、练说，说完再写片段。由于学生有真情实感，所以就有兴趣写作。多媒体利用活生生的画面和音响刺激了学生的感官，激发了学生兴趣，使智力活动呈现最佳状态。

三、利用多媒体，通过灵活多变的形式激发写作兴趣

小学生好奇心强，喜欢新鲜、有趣的东西。所以，我在使用现代媒体时注意灵活多变，从而有效地激发了学生的写作兴趣。比如，用录音机录下清晨有代表性的各种声音，如汽车声、脚步声、鸟声等，进行“听录音想象活动场景”实验；用电脑动画展示植物的生长过程，进行观察作文；用录像机展示春天的美景，进行情境作文等。多媒体的形、声、色、光结合，生动形象，为学生提供了内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物运动、发展、变化的过程，真情实感取代了凭空想象，有效调动了学生的写作兴趣。

兴趣是无意注意的重要源泉，“多媒体”以其绚丽的色彩、活动的画面，刺激着学生的多种感觉器官，引起学生的注意，进而引起学生一系列的心理活动。如教学生写《这一处景物》时，我对学生说：“我来到黄山脚下，被美丽的奇松深深吸引了。我想请你们帮助我用文字描绘它的美丽，我再把它都装入信封，寄回家乡，让我的朋友们也来分享黄山奇松独特的美丽。”这时学生纷纷举手。在学生产生学习需要感时，我播放了黄山的录像，通过观看全景、局部定格和欣赏动态、静态、近处、远处的景象，让学生理清观察顺序，抓住观察重点，将无意注意转化为有意注意，形成一种高级注意形式。

四、利用多媒体，通过调动学生的观察热情，激发写作兴趣

观察是一种有目的的感知活动，是学生认识事物、增长知识的重要途径，也是智力发展的基础。培养学生观察事物、分析事物的能力，培养学生观察和思考的习惯，是九年义务教育新课标给我们提出的重要任务。笔者认为，运用多媒体辅助作文教学，是低耗高效地完成上述任务的正确途径。

1.利用多媒体，指导观察

学生对一些大型活动的观察，大多是处于无意注意状态下的观察，在现场大量的信息面前，难免顾此失彼，抓不住重点。活动后，我指导学生观看录像，充分利用录像机的重现特点，指导学生观察，教给学生观察方法。观看录像前，先让学生口述表演中看到的情形，再针对学生发言中缺乏条理、重点不突出等问题进行点拨指导，之后让学生带着问题再去观看录像，并引导学生有条理、有重点地观察，养成边观察、边思考的习惯。

2.凭借多媒体，深入观察

大型活动是紧张激烈的，有些细节稍纵即逝。考虑到学生观察变化中的事物有一定困难，于是我利用录像机慢进、定格等功能，引导学生细致、深入地观察选手们的动作、神态，体会他们的内心活动，边观察、边启发、边议论，使学生的观察不断深入，感受更加深刻。

3.借助多媒体，把握特点

小学生作文，常犯就事论事的毛病，或中心不明确，或立意不高远。因此，教师可以选择播放在活动过程中有条不紊的选手和手忙脚乱的选手的表演镜头，引导学生对比观察，体会议论，帮助学生提高认识，得出结论，有意识地观察身边的人和事，这样有助于调动学生的写作热情。

总之，恰当地运用多种现代媒体，避免空洞枯燥的说教，可以使作文指导针对性更强，更能调动学生的写作热情，从而使他们对作文产生浓厚的兴趣。

（责任编辑 赵永玲）