初中语文综合性探究学习实施策略

王建林

语文课程标准明确指出：“综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”语文教师在综合性学习活动中要做到让学生积极参与、主动提问题、学会整合材料、综合运用语文知识探究问题，从而提高语文学习效率。下面结合自身的教学实践谈谈初中语文综合性探究学习的实施策略。

一、综合性探究学习要围绕学生感兴趣的问题展开

常言道：“兴趣是最好的老师。”语文综合性学习本身就是培养学生学习兴趣的一种教学手段。教师在综合性学习的选题时，千万不要图简单省事，而要根据学生的实际需要确定研究主题，引导学生制定合理的研究计划，开展合作与探究。

苏教版九年级第一单元后综合性学习与探究板块设计了“合写介绍家乡风物的文章”的活动，在组织活动中，我首先确定了两大活动目标：一是学习利用有关书籍和网络获取资料的方法，二是运用情景交融的方法进行写作练习。然后给学生提供阅读书目和部分网址，让学生搜集、查询相关资料，对资料进行补充和整理。接着开展交流活动，有学生专门收集了狼山的资料，绘声绘色介绍宋代米芾题写的“第一山”三字“如美女梳头，像乌龙出水，似老僧坐禅”神来之笔，王安石游完狼山后发出“遨游半是江湖里，始觉今朝眼界开”的由衷感慨；有学生栩栩如生描绘亭台桥榭映其间，画舫游艇漾水中的濠河夜景，林峦葩卉皆水绘其中的江南才子冒辟疆与秦淮佳丽董小宛栖隐过的水绘园；有学生激情洋溢地讲述张謇蟾宫折桂实业救国教育救国悠悠往事；有学生有条有理地讲解简洁明快而又深邃的美学原理的民间奇葩蓝印花布。我根据学生整理的材料鼓励学生借鉴《画山秀水》、《飞红滴翠记黄山》的情景交融写法进行写作。这样的设计，一方面是以教材为依托，通过活动学生对本地区的风物有了更深刻的认识，开发了广阔丰富的综合性资源，让语文学习和社会生活结合起来，激发学生的学习兴趣；另一方面从活动中找写作素材、找感悟，学生的写作积极性被调动起来，从而达到综合探究的目的，提高了语文素养。

二、综合性探究学习要做到教学设计的开放性和多元化

长期以来，语文综合性学习的设计停留在低层次的技能训练，学生不能很好地与生活、社会挂钩，教师只是一味地教育学生进行接受性、模仿性学习，活动的地点也只是停留在教室、学校，没有让学生走向社会这一大课堂、大场所。这就导致学生综合实践能力的提高受到束缚，缺乏探索与创新。新课标提出的综合性学习应该是开放的、多元化的，提倡与其他课程相结合。这是当今语文教学一大要求，是对过去课标的改革，也是新形势下语文教师的一个挑战。

语文综合性学习的创新模式一方面表现在课堂上的开放性和多元化。苏教版八年级语文设计了“开展一次有意义的集体视听活动”，活动的主要目的是要提高学生视听能力。我先组织学生谈集体视听活动的要求，让学生明确集体视听中应注意的几个事项，然后和学生一起观看中央电视台“天气预报”录像，让学生根据所看录像进行思考：①天气预报中报道全国范围内天气整体情况如何？②天气预报中报道的自然灾害是什么？在哪里？③中央和地方政府做了哪些抗灾工作？在肯定学生回答结果的同时，指出不足以期改正。接着观看《水浒传——智取生辰纲》片段，要求学生用简洁的语言简述故事梗概，用生动的语言描述吴用等人在黄泥岗上用蒙汗药药倒杨志等人的细节。学生视听认真，按要求完成了任务。这样的集体视听活动，在增强学生视听能力、提高视听质量的同时，也加深了学生对名著精彩章节的印象。

语文综合性学习的创新模式另一方面表现在选择教学地点的多样性。在开展“市场新商品调查综合实践活动”中，可以让学生走进市场、了解市场，在综合实践中锻炼语言表达和人际交往能力，训练分析信息的能力，从而让学生学会一点经营之道。开展这个活动一定要考虑学生在综合学习中的自主性，可以让学生自主分组，自主推荐组长，建议学生采用收集、走访等方式，运用文字、图表、照片、录像等形式展示学习成果。准备工作、目标设置、活动方案设计就绪以后，学生的活动就有针对性。活动中有一组学生走进学生文具用品店，调查“智多星”文具用品倍受学生青睐的原因，他们先设计出调查问卷，在学生中作问卷调查，然后到商店观察顾客选择智多星文具购买的情况，接着向售货员咨询并查看售货记录，现场采访顾客的意见，经过整理归纳，得知智多星文具用品深受学生喜爱的原因是智多星产品“寓教于乐”，能提升学生学习兴趣和对新事物的认识接受程度，开发学习潜能。

三、综合性探究学习要注重与其他课程相结合

语文综合性学习与其他课程相结合，进行跨领域、跨学科学习，也为语文综合性学习提供了更广阔的空间。语文综合性学习可以和数学、自然、社会、艺术相融合，实现语文学科各项能力的全面发展，提高语文素养。如在讲完“爱国情怀”这一单元后，我适时开展“热爱祖国”的综合性学习活动。首先让学生展示绘画才能，将游览过的留给自己印象最深的风景名胜进行美术创作，接着利用双休日组织学生参加迎国庆活动之“歌唱祖国，歌唱家乡”的唱歌朗诵比赛。将语文综合性学习和艺术充分融合在一起，学生在活动中再次感受到祖国的伟大，更深层次地激发了学生的爱国热情。当然，我们所倡导的是与其他课程的融合，杜绝用其他课程取代语文综合性学习，一定要掌握好沟通、融合的度，如果将综合性学习变为“非语文”、“泛语文”都是错误的，是得不偿失的。

生活处处需要语文，进行语文综合性学习是生活的需要。教师要明确，我们教育教学靠的不是教鞭，而是魔杖。用我们手中的魔杖召唤学生的技能，提升学生的综合能力，这才是新时代对教师的呼唤。

（责任编辑 付淑霞）