如何在语文教育中体现人性化教育

黄玲

摘 要：语文作为一门语言文化学科，是培养学生文化修养、语言技能的学科，是学习其他学科的基础。在语文教育中，要顺应时代要求，体现人性化教育，培养学生的文化修养和文化知识。

关键词：语文；人性化；教育

职业高中的语文教育教学是针对社会人才的培养而进行的一种培养学生文化修养的学科，学生在语文学习的过程中体验文化的熏陶，享受文化带来的美感和情趣，学生可以通过语文接触到一个庞大的文学世界。同时，语文教育一直肩负着培养学生人格、人性的使命，这就使得语文教育需要建立在人性化的角度上进行教育教学，将人作为教育的主体而创新教学方式。

人性化教育是建立在个体人的基础上，尊重人这一主体的生命价值和成长规律，而进行的系统化教育。人性化教育的重点在于人的教化和启蒙，将人们从无知领域带入知识的海洋，并注重人的生命价值的体现，追求实现自我价值的目标。随着新一轮教改的实施，新的教学理念已经深入人心，教师“以人为本”的教学思想充分体现了新课标理念下的“以学为教”的重要思想。本文就如何在语文教学中体现人性化教育进行了如下研究。

一、语文教育人性化实质

当语文被赋予新的教育理念的同时，人性化教育已经不能单纯地理解为人本教育，而是需要将语文教育的“工具性”逐步淡化，回归到人性的本真上。让情感意识去催化学生的学习意识，引导学生将自身的情感融入到语文学习中，接受中国语言意蕴的熏陶，突破语言文字的外在形式，从而体会语文中的艺术魅力。同时，语文人性化教育体现的就应该是一种展现文学艺术美的魅力课程，而不是呆板的说教和知识传授，刻意地为学生灌输知识。因此，语文人性化教育的实质是建立在尊重人的自主性、独立性之上，充分体现学生个性化特征，形成思想情感交流与教育为一体的人性化教育体制。

二、语文教育中如何体现人性化

由于受传统教学的影响，语文教学依旧具有很严重的形式主义，尤其是在职业高中注重专业技能教学的背景下，语文教学通常作为培养学生素质修养的学科，忽视了其真正的文学底蕴。同时，为学生升学所累，语文教学通常注重学生学习成绩，很少将实践活动融入到语文教学中，没有体现“人”这一主体在教学中的作用。教师采用的灌输式教学方法同样忽视了学生自主意识的培养，因此，在语文教育中应该加强人性化教育的实施。

1. “以人为本”更新教学观念

“以人为本”是社会主义现代化的基本思想，也是我国教育事业的核心观念。语文教育要体现人性化教育就应该建立在“以人为本”的基础上，更新教学理念。首先，语文教育中要尊重学生，使教师和学生建立起平等、民主的新概念师生关系，并且教师应该平等对待每一位学生，在教学内容的设置上要充分考虑到“学困生”的处境和学习状况，使学生和谐、平衡地发展。其次，教师应当充分灌输学生自主学习的观念，将以往学生生硬地接受教师灌输的思想彻底改变，使学生意识到自己作为学习的主体，应该有自己的学习观念和感悟。

2. 在教育模式中体现人性化

语文教育是一种特殊的文化教育，学生在语文教育中不仅要学习应有的基本知识，还应该在语文学习活动中受到文化思想的潜移默化的影响。教师单一的教育模式已经不能适应新课标下发展学生综合素质的要求，因此，在语文教育中应该充分体现人性化教育，从学生根本出发拟订教学计划成为必然趋势。首先，教师应该将单纯的传授知识的教育模式改变为发展学生自身能力而教学的目标模式，新形势下的教学应该根据学生不同的心理需求，以及学生的能力水平来拟定适合学生个性化发展的教学方案。其次，在教学内容中应该提供给学生充足的自主学习时间和空间，将学生从单一的学习模式中解放出来，从而让学生将自己禁锢的思想大胆释放，放飞学生心灵的梦想。同时，要突出学生在学习中的主体精神，使学生自由、自觉、自信地发展。

3. 创造民主、和谐的教学环境

教学环境是影响学生学习的关键因素之一，学生在和谐融洽的学习环境中，才不会被外界因素干扰，全身心地融入到学习中。因此，语文教学的人性化教育还体现在建立民主、和谐的课堂环境上。教师应该改变自身在语文教学中的角色，成为引导学生思考、启发学生发散思维、帮助学生解答疑问的多重角色，充分体现学生在教师眼中的地位。在教学内容的设计上，教师应该扩大师生互动环节，让学生在课堂上积极主动地提出问题、分析问题、解决问题。教师可以更多地将课堂时间留给学生自由讨论，在讨论问题的设置上也要注意考虑学生的实际情况，不要设计学生完全不明白的问题，那样会使学生无从回答，达不到讨论课堂和谐气氛的效果。当然，教师参与讨论课题也是必要的师生交流环节，教师通过适当引导，让学生充分发挥想象，在讨论课中自由发挥。

4. 挖掘语文教材中体现人性化的内容

语文本身作为一种培养人修养和素质的学科，其教材中多有人性化因素的体现。因此，教师应该充分挖掘教材中体现人性化教育的材料进行讲解和分析，让学生在对文章阅读、理解的过程中，进入到文章的感情世界中去感悟作者的情感变化，从而引发自身的情感、立场等因素的改变，进而培养学生的生命意识。在这方面，教师就需要提升自身的文化修养和感情素质，才能更好地引导学生学习。同时，学生通过对文章的阅读和赏析，体会文章中所体现的真善美境界和真正的人文世界，提升学生的人生观和审美观。同时，要注重培养学生分辨世间美丑善恶的思维能力，达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]杨帆.浅谈课堂人性化教学[J].现代阅读,2012(3).

[2]刘萍.浅议语文教学中人性化教育[J].职业圈,2007(12).

[3]卢焱红.浅议人性化语文教育[J].康定民族师范高等专科学

校学报,2006(4).

（慈溪职业高级中学）