如何指导学生积累写作素材

乐巧霞

目前，很多学生对写作文感到畏怯，真有点“谈作文色变”。究其原因，大多是学生不善于观察，不善于积累写作素材，写作时感到没有什么可写。不善于观察，不善于积累写作素材是学生们的“通病”。如何指导学生观察、积累写作素材呢？下面谈谈我在教学中的一些做法。

一、指导学生观察生活，积累写作素材

学生的生活是丰富多彩的，那一个个生活的小浪花都是写作的素材，可他们大都视而不见、听而不闻，或者记忆淡薄，印象不深。我要求学生时时处处做个有心人，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的鼻子去闻，用自己的脑筋去想周围的事物，并且将所见、所闻、所感及时记录在“生活采蜜卡”上。

（一）观察学校生活。学生大部分时间是在学校度过的，这里有他们紧张而有趣的学习生活，有丰富多彩的课外活动……我注意引导学生去观察学习中发生的有趣事，如精彩的教学片断、有趣的小实验、小制作、学习特写镜头等，引导学生观察班队组织的活动，如主题队会、小型体育竞赛、书法书画赛、故事会等；引导学生观察课间的活动，如游戏、自由活动、值日等，以丰富他们的生活源。

（二）观察家庭生活。学生接触最多、认识最深的是各自家庭的生活。这里有他们的第一位老师，有割不断的亲情。为此，我特开设每周一节课的“家庭新闻发布会”，让学生介绍家里发生的趣事、新鲜事或烦恼事。有一次，一个学生介绍他在家里学煎蛋，说者眉飞色舞，听者喜形于色。他刚说完，有煎蛋经验的同学还进行补充。这样既培养了学生的观察能力，又锻炼了他们的口头表达能力。

（三）观察社会生活。社会是一个大课堂，我们要带领学生走进蓬勃发展的社会中去，到大街上去看看琳琅满目的商品、不息的人潮，听听劝购声、叫卖声；到农村去观察农民劳作方式，生活水平的变化；到沸腾的社会中去感受人间的真、善、美，睁大眼睛去审视社会上的假、恶、丑……这样不仅能丰富学生的写作素材，而且能促使学生自觉地把自己融入到社会这个大家庭中去。

（四）观察自然景物。大自然中的日月星辰、晨曦夕阳、清风朗月、清山绿水、花鸟虫鱼……都是一幅幅让人陶醉的风景画。我喜欢带领学生走进大自然，观其形，闻其声，嗅其味，悟其神，领略大自然的风采，同时陶冶他们的情操。

二、指导学生阅读，积累写作素材

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”，这充分说明阅读的重要性。因此，我鼓励学生大量阅读，并将阅读中看到的优美的词、句、片断及时记录在“阅读采蜜卡”上。同时要求“阅读采蜜卡”分类记录。大部分学生设置了以下几类：写人篇、写景篇、状物篇、其它篇。每一篇又分为更小的栏目，如“写人篇”又分为外貌栏、动作栏、神态栏、心理活动栏等。为激发学生阅读积累的兴趣，我还定期组织学生举行交流展览、评奖，对优胜者授予“小蜜蜂奖”。

总之，教师要培养学生随时随地观察的好习惯，他们就能发现和捕捉稍纵即逝的生活浪花，这样，大大地丰富了学生的写作素材，学生“没内容可写”的问题也就能迎刃而解。