班级管理的“后备军”

张俐　王玉芳

〔关键词〕 班主任；副班主任；关系；责任；意识；修养

〔中图分类号〕 G635.1〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）1６—002５—０1

近年来，为形成有效的班主任队伍后备力量培养机制，许多学校设立了副班主任一职来协助班主任开展班级管理工作。通过这几年的副班主任工作，笔者认为要做一名合格的副班主任，一定要做到 “两个明确”和 “两个强化”。

一、明确班主任与副班主任的关系

副班主任是班主任的左右手,通过几年来与班主任的合作，笔者认为正确处理好正副班主任的关系，离不开以下几点：

1.必须以尊重为前提，尊重对方的立场，尊重对方的观点，尊重对方的管理方式。但是，尊重并不代表盲从。目前存在的问题是中老年班主任和青年副班主任容易在班级管理理念和处理师生关系上存在分歧。所以，班主任和副班主任就应多站在对方的立场思考问题，以尊重对方为前提，以建设优秀班集体为目标，顾全大局，共同协作。

2.副班主任要摆正自己的位置，积极融入到各项具体的班主任工作中去，相信自己有能力为班主任出谋划策，协助班主任开展好各项工作。在学校里，担任副班主任一职多是刚刚走上工作岗位、缺少班级管理经验的青年教师。因此，这些老师没有信心去大胆开展班级工作，久而久之，副班主任这个职位也就形同虚设。所以，副班主任应该积极发挥特长，在尊重班主任的前提下，为班级建设贡献自己的力量。

3.班主任与副班主任之间要统一思想和目标，同心协力，发挥1+1>2的效果。如果把班主任与副班主任比作戏剧演员，那就需要两个人一个唱红脸，一个唱白脸。当班主任严厉地批评教育学生后，副班主任一定要暗中观察学生，在学生情绪出现较大波动时，及时做好安抚工作，让学生懂得班主任的良苦用心，化解师生矛盾，避免产生不良结果。

二、明确班主任与副班主任之间的职责与分工

许多老师在最初接触副班主任工作时，总担心过多插手班级工作而打乱班主任的工作计划，干扰班主任的日常管理，反而起到反作用。其实，班主任和副班主任之间应该在各项工作进行之前做好沟通，明确分工。过去几年，笔者由于没有和所配合的班主任进行明确分工，干工作时总是瞻前顾后，错失了许多锻炼的好机会。后来通过和班主任商量，我承担起跟早操的任务。由于是我全权负责，所以便大胆去做工作，学习一些早操管理工作的方法，并不断创新，工作能力得到了极大锻炼。

三、强化副班主任责任意识

再好的制度，再细的分工，都需要有责任心的人去做。当班主任突然有事外出时，副班主任就应该第一时间无条件地将班主任工作全面顶上，不管有没有明确的规定。就好像当看到学生违反纪律时，无论是谁，都应该马上对他进行教育，这就是责任心的体现。班主任在责任上是没有正副之分的。对待工作时，即使是“副”，也要有“正”的责任心。因此，要解决正副班主任之间工作的协调问题，更多的是要靠我们的师德，靠我们的责任心，靠正副班主任之间的相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。只要正副班主任都能加强沟通与交流，就一定能在班级中形成强大的凝聚力、向心力和感召力，建设出优秀的班集体。

四、强化副班主任自身修养

副班主任需要不断强化自身修养来提高工作能力。作为副班主任，一定要提升语言魅力、观察力和沟通能力。

1.加强语言魅力,增强沟通能力。班级管理工作的绝大部分都是靠语言来实现的，如果语言空洞无物、华而不实，学生怎么会信任你？所以说，副班主任应该不断提高语言艺术。副班主任还要掌握良好的沟通技能，赢得学生的尊重和信任。

3．培养观察力。了解学生是副班主任做好工作的前提，而了解学生的最基本的素质就是要有观察能力。赞科夫说过“对一个有观察能力的教师来说，学生的乐趣、惊奇、疑惑、恐惧、窘迫和其他内心活动最细微的表现都逃不出他的眼睛。”敏锐的观察力对于一个参与教育管理的老师是非常重要的。

编辑：马中华