电气控制与PLC技术教学内容及方法改革

摘要本文主要针对PLC教学中出现的问题进行探索，首先，进行教材改革，编写自编教材；其次，采用一体化教学模式，引导激发学生的学习兴趣；再次，确立项目目标，培养学生分析问题和解决问题的能力；最后，注意引导和提高学生的学习兴趣，以达到好的教学效果。

关键词教材改革一体化教学确立项目目标

中图分类号：G642文献标识码：A

由于目前自动化技术已经广泛应用于钢铁、电力、水泥、石油、造纸和环保等各个行业，而电气控制与PLC技术在工业自动化技术中又具有非常重要地位，现在各大、中专院校都开设了有关电气控制与PLC技术应用方面的课程。PLC是微机技术与传统的继电接触控制技术相结合的产物，要学好PLC，前提是先要掌握继电器控制。那么上好电气控制与PLC技术这门课，使学生掌握实际操作技能，就显得尤为重要。笔者结合多年的教学经验对电气控制与PLC技术的教材和教学方法进行了改革和创新，经过试行，取得了较好的教学效果。

1 在教学内容上，合理的改革教材

电气控制与PLC技术这门课程，是我院电气自动化技术、电力系统自动化技术（清洁能源方向）、电力系统自动化技术专业的核心课程。过去电气控制、PLC技术在课程设置中是两门课程，我系为了扩大学生的知识面将这两门课程合并设置，市面上后续出现相关的教材，但都比较粗糙，内容相对不全面、不规范。并且教材中相关实验、实训内容涉及到的实训设备与我校实验、实训设备不相符合，内容衔接上也不是很紧密。因此我与本系一位教师共同编写了一本供校内学生使用的自编教材，本教材编写成功后可以作为我系三个专业相关课程教材使用。同时也可作为高职电类其它专业电气控制与PLC课程教材使用。

用于电气控制与PLC技术的教材，一般都缺少电气控制方面的内容，或者就是一代而过；PLC部分也都是按照工作原理、基本指令、高级指令、实验等分成几个章节。因此我们按照电气自动化技术专业人才培养方案和我系电气自动化技术、电力系统自动化技术专业《电气控制与PLC》课程标准的要求，采用项目训练为载体进行编写。教材结合职业资格培训中的应知应会方式，将理论与实践内容相结合，将现场案例融入训练内容之中，注重动手能力的培养和知识与技能的有机结合，内容上以“能力为本位”“会用、实用、够用”为原则，并按由易到难的顺序进行编排。采用项目式模块教学。把电气控制与PLC技术教材分解成七个模块，分别是安全用电；常用低压电器识别选用；电气控制系统的基本控制电路；电气控制系统的分析、设计与检修；PLC基础知识；PLC基本逻辑指令及其应用；PLC功能指令及其应用。每个模块都是由几个项目组成，每个模块内的项目都是按由浅入深的顺序安排教学。所以改革传统的教学模式为项目式模块教学，首先就是要精心合理的设计好每一个实例项目，每一个项目都是一个完整的系统，所选实践项目要紧贴控制技术的工程实际，力求实践项目具有很强的可操作性。这些项目不仅要方便学生的学习，能够激发学生的学习兴趣，还要包括本门课程的所有知识点。力求将电气控制与PLC技术各知识点讲全，把新技术，新设备融入其中，使所有的项目都能在实验室完成。

2 教学方法上，进行教学模式的改革，采用“一体化”教学模式

在教学过程中，将理论课与实践课的授课融为一体，应用多媒体技术，网络技术等现代化教学手段，将课内讲授和实例示范有机结合。采用先教师讲授，然后实例示范，最后学生动手练习的方式，使学生在一堂课中对知识点由知到懂到用。整个授课过程不再是单纯的老师对学生的灌输式教育，而是学生的自主学习过程。整个教学过程围绕电气控制技能训练、PLC技能训练两个主要环节来完成。通过以上环节的训练学生能完成低压电的正确选型、低压电器线路的安装与调试、电气控制系统的分析、设计与检修；PLC的正确选型、PLC的程序设计与调试、PLC控制系统的设计与调试的整个过程。

3 确立项目的目标

不论是讲授电气控制还是讲授PLC可编程控制器，都要先讲授几个电器元件或几条指令的使用方法，然后，教师再提出几个简单项目的要求，要求学生自己用已学过的电器元件和PLC指令，绘制电气控制线路图和编写控制程序来实现这些小项目。这样做的优点：第一，在练习绘制电气控制线路图和编写控制程序的过程中，学生自然而然地掌握了电器元件和PLC指令的应用、编写绘制电气控制线路图和PLC编程的方式，从而避免了学生死记电器元件符号和PLC指令的枯燥学习过程，使学生能在实际编写、操作、应用中掌握电器元件和PLC指令的使用。第二，在教师引导绘图和编程、学生自己独立绘图和编程的过程中，学生不断练习，不断提高，为后面课程内容的学习打下良好的基础。第三，通过不断地学习和练习，不但巩固和提高了学生的理论水平又强化了学生的实际操作能力，实现理论、操作双提高。在教学过程中，使学生对知识由知道到熟悉，由熟悉到掌握，由掌握到具体应用融会贯通一步一步地前进。

4 使用新的考核方式

在对学生学习电气控制与PLC技术课程的成绩进行评定时，不再使用以往期末考试一张试卷的评分方式，以重视整个学习过程为指导原则，将学生的平时上课考勤、是否积极动脑筋回答问题，是否按时完成作业，是否按要求完成每一次的项目考核作为学生本门课成绩的评价依据。重视学生的再学习能力、独立思考能力、解决问题的能力及创新思维能力，对积极主动学习思考，有独到见解或创新的学生给予适当加分。所以本门课采用过程考试的考核方式。考试形式为过程考核，期末没有试卷考核，成绩从平时各方面的考核中得出。课程考核的最终成绩包含两个部分：（1）平时成绩指作业完成情况、上课出勤及课堂提问回答的表现。这部分占总成绩的20%。（2）实验成绩指完成课程实验规定的实验内容及实验报告的提交情况。这部分成绩占总成绩的80%。通过考核方式的改革，彻底避免了以往教学过程中，平时上课没人听，期末考试纸条满天飞的状况，使学生在整个学习过程当中都积极认真的完成每一项学习项目，真正抓住了课堂的每一分钟，也学到了重要的技能。

经教学实践证明，通过以上几方面的教学改革和创新，学生的学习兴趣和对知识技能的掌握程度都比以往提高了很多，课堂上也不用再耗费大量的时间和精力去维持课堂纪律，学生都能自觉地抓紧时间学习、练习，掌握了两项非常重要的技能，达到了理想的教学效果。

参考文献

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[4]许冬陵,薛维斌.电气控制与PLC技术.校内自编教材.