复习课同样精彩

吴岚

摘要要改变以往英语复习课死记硬背、题海战术的方法，消除学生对复习的厌烦心理，通过创设宽松和谐的教学氛围、让学生感受成功的喜悦、精心设计复习活动上好复习课这三个环节，来激发学生的复习兴趣，让学生在愉悦地气氛中巩固已学知识并能收获成功的喜悦。

关键词英语复习教学氛围成功喜悦精心设计

中图分类号：G623.3文献标识码：A

俄国教育家乌申斯基曾经把学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉货车，边拉车，边丢货，最后到家只剩下一辆空车。这个比喻形象又深刻地指出了复习的重要性，然而复习课并不讨人喜欢。许多学生认为复习课就是知识的简单回炉，学生缺乏首次学习知识的新意，而且形式也是比较单一，就是练习+讲解，而老师也认为考试是提高教学成绩的法宝，复习一味地以题海战术为主。因此，出现了老师讲得起劲，学生不愿听的情况。

复习课是对学生已学知识的及时巩固，又是提高教学成绩的保障，因此如何让复习课焕发出新的魅力，下面就来谈谈笔者对这一问题的思考与探索：

1 创设宽松和谐的教学氛围

《英语课程标准》中指出，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主，和谐的教学氛围。

英语的教学是语言的教学，良好的课堂氛围、宽松和谐的课堂教学模式可以优化英语课堂教学气氛，能让学生放松身心，并激发他们学习英语的兴趣和学习热情，不怕丢丑，大胆地用英语进行表达和交流，从而获得最佳的教学效果。在教学中尽量以同伴的身份融入到学生的教学活动中。如复习牛津英语6B Seasons时，让学生大胆猜测我最喜欢哪个季节（Which season does Miss Wu like best ?），并要说出原因Why。同学们的兴趣一下子被激发了，纷纷争先恐后地大胆猜测我的喜好，并能很好地把本单元内容和以前学的句型有机地结合起来，如：I think ,you like spring best.Because you like sports.In spring ,you can go climbing and fly kites.当我宣布我最喜欢的是夏天，原因是我最喜欢吃冰淇淋，更是把学生的学习兴趣推向了高潮，很多同学纷纷表示：Me too .We all like eating ice-cream .并做出流口水的样子，就这样在一片欢笑中，我们很好地复习了Seasons的句型。

2 让学生感受成功的喜悦

2.1 自主梳理，收获“自立”的成功

在每个单元复习时，我先让学生自己把每单元的知识点列出来，并要求学生把每个知识点用星级标准列出来，三星级的是最重要的及必须掌握的，以此类推。然后以四人小组为单位，在组内交流，互相指点补充，最后总结出他们整理的信息，择优选取好的整理信息放在班级网上供全班复习学习。教师把复习的主动权还给学生，让他们去思考、去发现，再和同学进行交流，最后教师有针对性地进行指导。这样的复习学生都觉得很新颖，也乐于接受。

2.2 错题淘金，收获“纠错”的成功

每个学生在做题中，都或多或少地会犯各种类型的错误，有些错误是认知方面的，有些错误是非认知方面的，有些错误具有典型性的，有些错误虽然不是共性问题，但或许对其个人是体会深刻的。因此在复习课中让学生复习平时在学习中犯过的“错误”，曾经的“错误”经过一段时间的学习以及复习后，能自己进行“纠错”，这就是一个进步、一个提高，从中也能让学生体验成功。

笔者首先做好示范作用，以每单元为单位，把每次学生作业和练习中出现的共性错误记录下来，组成了一本“知识诊断病历本”，学生也仿照老师，也组成了一本自己的“知识诊断病历本”。在复习中，先根据病历本上的错题出了10道练习题，让学生来诊断、讲解。然后再让学生在黑板上“展示”自己的典型错题收集的“成果”给全班同学分享。这是来自学生真实的声音，学生爱讲、爱听，学生的“错误”也成了很好的复习教学资源。

2.3 你争我赶，收获“竞争”的成功

教育教学好比一湖水，无风之时亦无涟漪，没有波纹的涌动，既不生动也无动力。而小学生天生活泼好动，在班级这样的大集体中他们渴望获得关注与成功，所以在英语复习课中我很好地运用了竞争机制来激发学生的兴趣，调动其学习的动力，促使队员互相帮助，共同进步。如在复习一般现在时这个时态时，由于人称的转化导致动词的改变，有部分学生就是搞不懂，会的同学又感觉太简单不高兴做。于是，笔者以小组为单位，每人的成绩都纳入总分进行比赛，赢的小组可以免做今天的家庭作业，比赛在20分钟后举行。话音刚落，立刻点燃了每个学生的斗志，他们每组自觉地强弱搭配，进行时态的讲解与练习。效果显而易见，在接下来的练习中，全班的正确率达到了85%，而且很多一开始没搞懂的学生也慢慢地掌握了一般现在时的规律。

3 精心设计复习活动，上好复习课

有位教师曾经说过：“如果每节课你都能为学生带去他感到新鲜的东西，他会很愿意上你的课，自然而然地他也会喜欢你！”这种期待的心情，与无所谓地等待，无奈地接受相比，学习的效果会是大相径庭的。所以，每节复习课老师也要精心准备，可以从以下几个环节入手：

3.1 在复习内容的安排上，难度要适度

复习的作用是温故知新，所以复习的内容难度要适中，让学生能够接受并有信心地完成接下来的练习，不能一昧以难、偏为主，容易挫伤学生的积极性，而且要做到难度的循序渐进，复习内容的安排要防止复习材料之间相互干扰。为了防止干扰，复习时要注意先单项再综合。

3.2 创设复习情景，激发学生的复习情趣

多媒体形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行复习教学。这样就使学生身临其境地进入复习状态。

此外，唱英文歌曲、表演英语小品等等也能起到复习巩固的作用。

总之教无定法，一堂复习课就是一个完整的艺术品。课堂环境如何，课堂实效如何，取决于师生配合和双方的努力。作为主导地位的教师一定要在课堂的设计是狠下功夫，想方设法把课堂上活，这样才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。