职业学校体育教学的美学

张希勇

摘要厦门市电子职业中专学校是一所国家级重点职业中专学校，也是全国职业学校先进德育单位。6S管理的内容是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全（每项第一个英文发音都带S，故称6S）。学校对学生的日常生活、学习进行6S管理，取得了显著的效果。

关键词职业学校体育教学美学

中图分类号：G712文献标识码：A

0 前言

体育美学是体育科学的一个分支，是一门科学地揭示体育运动美学的本质特征，研究体育美学发展过程和规律，论述体育运动美的现象，探讨人在体育运动中如何审美活动的新兴学科。体育美学所研究的是人在体育运动中的自然美和艺术美的表象和理念，而体育教学正是创造体育美和展现体育美，更是体育美的完善和延伸。

1 职业学校体育教学活动中要重视点滴的美学教育

古今中外的许多哲学家、教育家都十分重视审美教育在教育人发面的作用。早在周代的学校里，体育就作为美学教育的主要内容，春秋时期著名的思想家、教育家孔子，就非常重视“体教”和“乐教”，他对美学的作用进行全面的评价，“体教”和“乐教”都具有修身、养性的作用，是培养人性真善美的组成部分，近代的教育家蔡元培先生也对美育的功能做了高度的概括，他认为：美育可以陶养情感，使人的心灵日趋高尚纯洁；去私忘我，使人的心灵趋和谐平等；发展个性，美化人生，忘却忧患，使人的心灵寄托美的享受。

随着职业教育发展的进一步深入，培养高技能人才和高素质劳动者已迫在眉睫，特别是温家宝总理指出“全面推进素质教育，要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。”这个指导方针落实于职业教育。作为体育工作者感觉到了责任重于泰山，在体育教学活动中要进行多方位美学教育，比如：体育教学的课前学生书包的排放整齐开始，到课中队列队形的姿态美，及课后学生收拾器材的井井有条的秩序美。学生统一服装的整洁美，准备活动的动作整齐美。教学活动中师生“教”与“学”的互动美，教师示范的动作美，教师组织调动队形的组织美，学生在运动中尽情愉悦的快乐美，体育教学中竟有如此的美。正是因为这样美的情形，引起感官和生理的快感使整个教学过程体现立体的美。整个体育教学课程都充满了体育美的气息，体育教学就是对学生美的观念进行塑造，建立同学追求体育美的理念，使他们在美的环境中得到美的熏陶。

2 职业学校体育教学培养学生的人格美

体育教学不但培养学生仪表美，气质美，更重要的是培养学生的人格美。体育教学培养学生是为了要让学生养成不怕苦、不怕累、勇往直前、坚强的自信心及意志力，还有团结协作的团队精神和集体荣誉感，养成良好体育美的习惯，造就成功人生。

在体育教学中，排球、足球、篮球等集体项目就是培养团队协作、集体荣誉感的观念，田径的跳高、障碍跑、体操的跳马、跳箱就是要培养同学不怕险阻、战胜自我、克服困难的战斗精神，健美操、啦啦操节奏的明快的旋律与优美的乐章，更能培养学生的注意力，调动学生的情绪，提高学生的动作技能，使他们在运动中能尽兴地张扬个性，表达意境和情趣，突出力和美的和谐，中长跑及对抗性项目就是要培养学生的意志力与困难对抗的能力，还有在教学的练习和比赛中要求同学发扬作风顽强、坚韧不拔、团结协作、互助友爱的精神，做到胜不骄，败不馁。这些都是人格美，只有在体育教学中调动同学的积极性，才能在过程中提升他们的人格美，造就体育美在学校的体育教学中更加鲜艳绚丽。

3 职业学校体育教学中教会学生的审美教育

体育教学的审美教育内容极为丰富，对促进学生的身心和谐发展是有很大的帮助。审美活动是一种十分复杂的心理活动。它是对事物美的形象的初步感知，体育教学中的审美教育主要是指协调发展的身体，匀称的体态、有力的、敏捷的、优美的、熟练的动作以及坚毅的性格、高尚的情操。体育教学的审美教育就是教会学生怎样把美的形象和高尚的情操融为一体，激发学生努力锻炼身体的同时，让学生在体育教学中感到美的教育和美的洗礼。

在体育教学中教师要把美寓于教学之中。注意自己的衣着、语言、教态、行为、神态等示范动作，这些对学生的审美观点的形成起到潜移默化的作用，体育教师的一言一行本身就是学生审美的对象，教师的外在气质、穿衣打扮、自信力、亲和力以及为人师表的形体美和内在美，在学生的心里会留下永久的烙印，特别是教师在教学的过程中，优美的体态，娴熟准确的示范动作会吸引同学的眼球，内心发出无尽的感叹，这些都是学生学习的榜样。还有体育教学本身就有强烈的对抗性，在教学比赛中不但表现顽强的拼搏精神，而且还要有公正、诚实、谦虚、礼貌和友好的道德作风，能给人以心灵美的熏陶。而通过体育教学，能使同学身体的健美发育，塑造优美的形态美，既有心灵美又有形体美两者交相呼应，这正是我们体育工作者追求的目的。

4 构建职业学校体育教学的美学

学校领导对体育美走进体育教学极为重视，由分管教学的副校长统一领导，成立“构建职业学校体育教学的美学”的课题组，并由教研室定期举办教研沙龙——魅力课堂有效教学开展体育课美学的讨论和研究，体育美学走进体育教学的有效教学已初具成效，体育教研室制定体育教学美育准则，德育室对学生的“两操一课”制定体育美和6S的双重管理体系，体育美学走进班级并向全市职业学校推广。

我们在体育教学的过程中，对学生的课前、课中、课后进行体育美的管理，设计体育教学过程体育美评价表，有个体自评、学生互评、教师总评（见表1）。

学生在课后都要对照自己在本次体育课的作为，按优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）这四个档次进行评议。通过评比来反思自己的体育美的行为，找出差距，克服缺点，发扬优点。教师在体育教学过程中，对学生体育美进行全程的监督和教育。通过这样有效的教学，学生的行为习惯，从丑陋逐渐转化为优美。

5 结束语

让体育教学走进职业学校的教学中，对学校管理有促进作用，体育美学的主要任务就是科学地揭示体育教学过程中美的本质和特征，研究体育教学过程中美的发展和规律，准确地论述体育教学中美的现象和人的审美观念，体育教学既能培养同学的身心健康，又能激发同学追求美，丰富美和创造美的能力，树立正确的审美观和培养体育情操的道德品质作风，加强在体育教学中进行美学教育，对培养德、智、体、美全面发展的海西建设职业型人才有着现实和深远的意义，是历史赋予体育美学走进体育教学的任务，也是我们体育工作者的责任和义务。