探微高中学生人文精神滞后现象

汪容

摘 要:人文精神是指蕴涵在人文学科中的,对人类生存的意义和价值的关怀,是整个人类文化生活的内在灵魂,是体现人类的道德修养和价值观。社会转型时期的各种现象和思潮冲击着学校,学生的人文精神受到了前所未有的“异化”和冲击。正视和研究这些“异化”和冲击,是加强和改进德育工作、引领未成年人健康成长所面临的一个重要课题。

关键词:人文精神道德修养价值观品质教育理想人格

中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)07(c)-0206-02

人文精神属于精神文化范畴,是指蕴涵在人文学科中的,对人类生存的意义和价值的关怀,是一种以人为对象、以人为主体的思想,是整个人类文化所体现的最根本的精神,是整个人类文化生活的内在灵魂。它以崇高理想为核心,以人本身的发展为终极目的。其内容体现在精神文化的发展过程中,凝结为人的价值理性、道德情操、理想人格和精神境界。人文精神是一种巨大的、潜移默化的力量,其内涵是综合的、全方位的,很实在、很具体的。它应当包括文化品位、审美情趣、心理素养、人生态度、道德修养、爱国情怀、精神世界、价值观、人生观等等。人文精神在不同的时代有不同的主题,它紧扣时代的脉搏,以推动经济健康发展和社会文明整体进步以及培养全面发展的人为基本价值取向。

目前,由于我国处于社会转型时期,社会上各种不良思潮、观念、行为与生活方式的“包围”、影响和冲击着人们的传统思想,不少学校已经出现市场经济越发展、学校德育整体效益越滑坡的状况。这一严峻现实使学校德育与社会之间的空隙愈来愈大。学校不是孤立的象牙塔,也面临着激烈的市场竞争,学生的人文精神受到了前所未有的“异化”和冲击。主要表现在以下几方面。

第一,爱国精神“口号化”。

爱国主义是人们对于自己的祖国的忠诚和热爱,及为她的独立与富强而斗争的献身精神。目前,很多学生爱国是重言轻行,很少能够落实到行动上。比如,很多学校在每周一举行升旗仪式,升旗仪式上的国旗下讲话是学校对学生进行德育教育的重要阵地,然而,今天学校的升旗仪式的秩序,高中不如初中,初中不如小学,升旗仪式上,大声讲话的,吃瓜子的,吃面包,把手装口袋的等比比皆是各具情态,令人痛心,尽管花了很大经历去“整治”,但收效甚微,重点中学如此,其他学校就不言而喻了。前不久因天气原因,国旗被大风刮掉了下来,然而,在上千学生中,没有一名学生去收拾起来,维护国旗成了团委书记和国旗班同学的专利,对其他同学而言,事不关己。深感悲哀与忧虑！

第二,环境意识“淡漠化”。

环境意识是反映人与自然环境和谐与可持续发展的一种新的价值观念,是人与自然环境关系所反映的社会思想、理论、情感、意志、知觉等观念形态的总和。而今,我们的教室、寝室、公区、花园无处不有白色垃圾的存在,一周的大扫除的机会也被剥夺了,很多班30～120元不等价把教室、公区、花园的清洁卫生承包给了校外留守的“大爷、大娘”。吃饭时,校园里上百个“饭桶”,成了校园里一道亮丽的风景线。有一周,我到高一某班上课,由于人多,座第一排的学生居然把脚放置在堆满垃圾的筒里,到另一班上课,发现坐最后的同学正在给他身后面的垃圾喷洒“空气清新剂”,类似现象不乏一例。

第三,团队意识“薄弱化”。

人类的社会充满了许多的团体,各式各样的团体显示人类社会对团体的依赖。如果把学校看作是个大社会,那么里面是否也充斥着各种团体呢？我们不难联想课外活动的社团、传媒剧社、晨阳文学社,劲舞社,北崖书画社等等,以及许多青少年次级文化所构成的小圈圈,这些校内团体为学校带来各式各样的风气,有的开发学生的潜能,开拓学生的视野,有的为校争光,提升学生的自信和学习动机,有的提供正当娱乐,让学生多余的精力或课业压力有舒展的空间,这些都是帮助学生进步的学生团体。但是跟现实社会一样,学校里也存在一些阻碍教学、破坏学校秩序的不良团体,这些小圈子对校园的影响,轻微者扰乱学习环境,对于校规的存在视若无睹,严重者伙同校外不良帮派做出各种违法勾当,不仅造成社会的困扰也误了学生自己的青春。

未来社会的竞争从某种角度也是团体意识的竞争,没有团体意识就没有向心力、凝聚力和战斗力。在历史上,团体意识在很大程度上帮助以色列发展成了一个统一的民族,他们那种对于同一盟约和同一神圣救赎经验的归属感,把整个民族变成了一个非常有凝聚力的宗教团体。可这种意识的培养不是一天就能实施完成了,需要一代人或者几代人的努力。

而今,我们的中学生,绝大多数是自我为中心,极个别学生完全脱离了群体,具有强烈的叛离性,学生独立的个人意识更重。

第四,抗挫能力“削弱化”。

一个人的一生中不可能总是一帆风顺,风华正茂的青年学生将随着知识的积累、阅历的丰富逐步走向成熟。在这些过程中,大大小小的挫折将时刻伴你左右,只有从小敢于和善于直面人生的挫折,才能在挫折中奋飞,在拼搏中成功。

而今,有多少学生经受这样的教育,稍有不甚,就逃学,逼家长,骂老师,更有甚者,跳楼威胁。这样的案例无论大学还是中学,无论在我校还是其他学校,也举不胜举。魏书生教育思想里提倡的特殊情况育人方法对中小学生实施挫折教育有其参考价值,如,犯错误,写说明书;犯错误,写心理病历,犯错误,唱歌;犯错误,做好事;选举“闲话能手”。

当然,实施挫折教育的方法很多,我们要正确地认识挫折,冷静且客观地分析挫折产生的原因,积极寻求战胜挫折的方法。

第五,消费意识“时尚化”。

现在部分的中学生,讲究时尚,穿名牌,消费手机和电脑,比时尚,名牌衣服炫耀自己,电脑沉迷网络游戏,手机成了学生考试作弊和谈恋爱的重要通讯工具。为此,家庭、社会、学校都具有不可推卸的责任！

第六,恋爱意识“超常化”。

中学生早恋现象已盛行于各校内外,就连部分小学生也加入了恋爱队伍.这一现象早就引起了学校、家庭、社会的广泛关注,许多父母焦急万分,常以严禁和训斥来制止,而学校则以“棒打鸳鸯”进行严控,然而,收效甚微。

第七,网络意识“沉溺化”。

网络是工具,不是玩具！随着网络技术的迅速发展,互联网逐渐进入中学生的学习和生活并对他们产生了一定的影响,如何有效地对中学生进行网络教育和管理,成为摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。周末学生去网吧通宵的,5天的学习的知识储备,周末2天抛之九宵,可现在网络游戏的危害等同于毒品成瘾,痴迷于网络游戏不可自拔与服用毒品成瘾一样,危害深重,需要社会和政府的早期干预,这是心理学专家郭莲舫教授就目前某些大中小学生沉溺于游戏机房的现象提出的观点。

第八,礼仪意识“淡薄化”。

中国素以“礼仪之邦”著称,注重礼仪、礼节、礼貌乃是一个民族文明进步程度的标志,也是一个国家社会精神风貌的反映。但可以大胆的说,由于受客观原因的影响,也许我们忘掉了“礼仪之邦”的传统文化,而国外的教育家们正在研究《四书》、《五经》等中国几千的博大精深的传统文化。

而今,公交车上唯有少见的小朋友给老大娘让座,中学生几乎没有,大学生也少见！教室里校园内外没有几个学生向老师道声好！出了国门的人们才知道,我们的礼仪远不如我们的帮邻日本韩国,十几年前我们可以说与日韩是在同一起跑线上,但现在不敢恭维！一个学校,如果不重视礼仪教育,校风就会好起来吗？一个社会,如果注重礼仪了,社会风气就会好起来吗？可见,礼仪、礼节、礼貌不是小事,万万不可轻视。如果我们的青少年学生注重礼仪、礼节、礼貌,我们的国家幸矣！我们的民族幸矣！

第九,追星意识“飙狂化”。

类似“超女”的另类文化,扰乱了文艺届,也忽悠了数以千万大中学生的,为了“超女”,大学生逃课了,“五音不全”也敢在数亿观众面前秀一把,铁杆大中小学生追随者列着方队、举着海报声嘶力竭为偶像拉票、助威……此情此景,何等火热。“超女”报名门庭若市,大学教室门前冷落,教授开始上私塾。“超女”还没过去,“好男儿”、“第一次心动”等选绣也接踵而类;随后,一阵“韩风”袭来,也吹乱了数千大中学生的卷发。如今,类似“超女”、“韩风”的非主流文化现象社会越演越烈,我学校学生也不例外,某班高三学生为了参加“好男儿”、居然放弃高考,“无不令人堪忧”！

当代中学生人文精神现状与面临的严峻形势,无不令人担忧,我校中学生人文精神受到前所未有的冲击,对塑造当代中学生的人文精神,提出了新的挑战,如何进一步加强和改进德育工作,落实科学发展观,打造德育品质教育,引领未成年人健康成长,更是我们面临的一个重要课题。

参考文献

[1] 何军.智能+人格——素质教育之核心目标指向[J].深圳大学学报(人文社会科学版),2002(3).

[2] 刘铁芳.生命情感与教育关怀[J].湖南师范大学社会科学学报,2000(5).