语文教学借助多媒体网络更精彩

陶 晶

［摘要］语文课堂教学借助多媒体网络有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的写作能力和学习效率，增加知识的储备量，提高学生的思想觉悟和语言表达能力。

［关键词］语文教学； 多媒体； 网络

［中图分类号］G635.1 ［文献标识码］ B ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１２）０2 — ０180 — ０2

随着时代的发展和科学的进步，网络技术已逐渐进入我们的教学领域，多媒体教学已成为一个新鲜的研究课题。在班级授课形式的语文课堂教学中，适当引进现代化教学手段与传统的教学手段有机地结合，对优化教学效果将起到很重要的作用。笔者就十几年来的教学实践，谈谈个人的粗浅认识。

一、语文教学借助多媒体网络有助于激发学生的学习兴趣

传统的语文教学，一直处于黑板加粉笔，老师台上念，学生台下听的呆板状态，在阅读和欣赏课文时，往往由语文老师口头朗诵、点评，这种“讲授式”的教学方法，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。如果利用多媒体网络辅助语文教学，效果就会发生明显变化。

首先是指导教会学生自己上网查阅资料，与语文教学内容有关的网络很多，我们可以指导学生如何进行搜索来获取相关资料。每次讲授新课之前，我都让学生自己上网查阅相关资料，这不仅为讲授新课做了准备，而且也培养了学生的自我搜索和创造的潜能。其次是在语文课堂中使用课件，我把要讲授的课文与丛网上获取的相关资料有机的结合起来，将教学要求，课文层次结构、作者简介等一并列上。无论怎样设计课件，都必须以课文为基础，不能偏离课文，不能为网络而络。然后，借助多媒体的图象、图片、声音文件等，这样图文并茂，很容易引起学生的注意，丰富学生的想象，拓宽眼界，激发学生学习的兴趣。

比如，在讲教课文《我的空中楼阁》（全国中等职业技术学校通用教材2010年7月第5版）时，我有意识地让学生自己上网查阅相关资料，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，培养学生求得知识的能力，丰富了课余知识，提高了学生搜集信息的能力。我又运用制作的课件将翠绿的远山、茂盛的林木、盈耳的鸟语和虚无缥缈的小屋等一幅幅生动的画面表现出来，加上声情并茂的朗诵和滚动的字幕，让人耳目一新，仿佛置身于大自然的美景之中，使学生形象、直观的理解课文，加深了对课文感悟，收到了较好的学习效果。

二、语文教学借助多媒体网络有助于培养学生的思维能力

多媒体网络提供的政治文化、历史资料、自然环境、形态结构、科学观察等等客观事实材料，为学生发挥想象、思维加工提供了丰富的表象基础。如教学《中国，水的困惑》课时，学生对我国贫水状况普遍了解不多，又无法带学生进行实地考察，教学时，我就利用多媒体网络展现的从古至今我国部分地区严重缺水导致的人员大量死亡以及自然环境的改变的历史事实，用多媒体课件进行演示，使学生心灵上受到震动，对我国贫水的问题有了认识。在此基础上，再阅读课文，进行思考，学生就有了节约用水的意识，大家从地下水资源、地上水资源、居民生活用水、工业用水等不同方面提出了很多保護水源、节约用水的设想。通过大胆想象和思维加工，收到了较好的思维训练效果，达到了课文“立即行动起来，为水危机的解决和自然环境的改善尽自己的一份责任”的目的。

多媒体网络资源不断扩充，学生可以通过电子阅览、交流查询信息获取资源，培养自己的思维能力。在语文教学中，写作背景、人物介绍、字、词、句的理解、文意概括等等都可以在网上寻找相关资料，从不同层面、不同角度、不同方向进行阐述。如，在教授课文《史无前例的大迁徒》时，学生普遍对农民工不了解，教学难点是如何引导学生认识特定历史时期农民工的状况，为此我一方面让学生到农民工比较集聚的建筑工地或饮食服务等场所进行访问，了解他们的生活和打工状况，写调查报告。另一方面让学生通过网络查询，获取农民工的相关资料以及国家对他们的政策等，使学生对农民工有了较全面的了解，扩大了视野，拓宽了思维的范围。

三、语文教学借助多媒体网络有助于提高学生的写作能力

写作的目的是为了表达，而传统的作文教学似乎忘记了这一点。教师往往对一个班级的所有学生千篇一律、同一标准，没有任何不同的要求。在对学生的文章进行评价时，也往往集中在写作方法和层次语句的分析上，严重限制了学生的思想自由，所教育出来的学生必然缺乏创新意识。可借助网络作文就大不一样了。网络作文以学生为主体，教师在教学活动中担当指导者。对学生不加任何干涉。由于为学生提供了自由开放的环境，摘掉了他们头上的紧箍咒，学生就可以按着自己的思维方式和自我意识，凭着感觉，随心所欲，没有任何顾虑的进行写作，这样写出的文章，往往能满足学生自身思想感情的需要和自我实现的乐趣，文章思想活跃，富于想象，能体现出作者的个性，富于创意。

做为老师，我曾在学生中做过尝试：首先我把学生做为朋友，在网上经常和他们进行沟通和交流，在我个人的主页上，保留很多同学的文章，他们也喜欢让我评价，和我商榷。对于好的文章我在全班做为范文进行宣读，或推荐到学校的“文学天地”栏目上，或推荐到相应的文学刊物上。这就有效的激励和推动学生网上写作的热情。我还设有照片欣赏、文学作品欣赏、学生中好的文章评析等栏目，这样，语文教学从传统的教学模式逐渐走向了开放，不仅密切了师生之间的关系，而且明显提高了学生的写作能力。

四、语文教学借助多媒体网络有助于学生提高学习效率，增加知识的储备量

网络产生之前，讲究书籍储存量，要求学生拥有的书籍越多越好，教师也经常向学生推荐对学习有帮助的有保存价值的新书，因为书籍是学生获取知识的有效途径。但书籍毕竟受个人拥有量和经济条件的限制，从书中查阅读的资料往往要花费很多的时间。网络产生之前，还要求学生听广播、看电视从中获取新的知识点。然而，广播、电视在时间上都有局限性，学生的时间也是有限的，很少有人花大量时间去从广播、电视中获取新的知识。网络出现以后，特别是进入语文教学后就彻底改变了上述状况。学生不受时间的限制，也不需要花费很多时间，就可利用网络在知识和信息的海洋中，通过键盘和鼠标轻而易举地找到相关资料和信息，可以有目的地搜索、筛选自己需要的学习资料和信息。我要求学生把语文课本中每篇课文的相关资料都上网查阅，或把自己认为有价值的资料进行下载或复制，保存到自己的文件夹里或存放在U盘中，这就尤如一个装有很多书的大书架，把学习资料和信息储存起来，一旦需要，片刻就能找到，这种快速、便捷的特点是书籍、广播、电视都不可比的。因此，语文教学借助网络较好的解决了教学资源短缺的问题，对提高学生学习效率，增加知识的储备量有相当大的帮助。

五、语文教学借助多媒体网络有助于提高学生的思想觉悟

为使学生在人生道路上健康的成长，我虽然不是政治老师，但却一直把德育教育贯穿于语文教学的始终。

在语文教学中，我努力挖掘语文教材中那些有丰富思想教育内容的知识点，在教授语文知识过程中，教育学生做有信仰、有觉悟的人。为此我利用网络把语文教学和政治教育有机的结合起来。例如，在讲授周国平的《人的高贵在于灵魂》（全国中等职业技术学校通用教材2010年7月第5版）一文时，我就从网上搜集一些黄继光、刘胡兰、焦裕禄等人物的图片资料，还搜集古代著名的物理学家阿基米德和古希腊哲学家第欧根尼的一些资料，并把罗马军人用剑劈向阿基米德时，他只说了一句话，“不要踩坏我的圆”，他感到那个图形比他的生命更加重要。还把征服欧亚大陆的亚历山大大帝遇到在地上晒太阳的第欧根尼时，问他说“我能替你做些什么？”得到的回答是：“不要挡住我的阳光！”在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重等绘制成图片。授课时将上述图片及资料进行播放，同时还把学生中助人为乐的一些事迹结合进去，使学生形象直观的受到了教育。他们对课文中法国思想家帕斯卡尔的名言“人是一支有思想的芦苇”有了领悟，对课文中“作为肉身的人，并无高低贵贱之分。唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵和平庸、高尚和卑鄙。”和“在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”也有了较深的认识。这样围绕《人的高贵在于灵魂》这篇文章，恰当运用多媒体的丰富资源对学生进行思想教育，使学生对“人为什么活着、如何做人”产生了影响，从而增强了向自己人生负责的责任感。

六、语文教学借助网络，有助于提高学生的语言表达能力

语文教学是从多方面培养学生的综合能力，不仅让学生学会如何去写，而且要学会如何去说，因此培养学生的语言表达能力十分重要。

在实际学习生活中，有些学生的语言表达枯涩，甚至表达不完整，这与现实社会的要求差距很大。人们要进行政治、经济、文化等方面的活动和交流，都离不开语言的表达，因些，将来学生要生存与发展，现在就必须培养学生的语言表达能力。

为使学生的语言表达能力与语文水平得到同步提高，我有意识的借助网络定期组织学生进行专题汇报活动。根据课文讲授的需要，有针对性的出些专题，然后按学生意愿把他们分成若干个小组，让学生自己到网上查阅资料、咨询交流、研究探讨，进行社会调查。比如，在讲授《史无前例的大迁徙》、（全国中等职业技术学校通用教材2010年7月第5版）一文时，针对学生普遍对农民工了解不多的情况，我就出了一个“关于我国农民工的现状、形成和历史作用”的专题，并要求学生在规定的时间内写出这一专题的汇报材料，而且要求每个学生按汇报材料的各个不同组成部分，人人上讲台脱稿汇报，这就迫使学生不得不进行认真准备。经过一段时间的艰苦细致的准备，我及时召开专题汇报大会，一方面，让每个学生都上讲台口头汇报，另一方面允许借助投影进行讲述。这样人人上阵，不仅气氛活跃，更重要的是丰富和提高了学生的语言表达能力。

总之，多媒体网络教学已悄然进入语文课堂，并给课堂教学注入了活力。但是，网络也并不是万能的，它本身也会引起一些负面影响，如课件中将好的文章搬上屏幕，一定程度上限制了学生想象力的充分发挥；网络写作的速度相对加快，使得不少文章肤浅空洞、缺少深思，个别同学甚至在网上说话不负责任，影响了同学相互间的团结，如此等等。因此，借助多媒体网络语文教学还处于探索期，仍有不少问题有待于我们探索。时代在前进，语文课教学模式也不会总停留在一个水平上，我们坚信：只要我们勇于探索，敢于实践，不断总结，多媒体网络教学就一定会放射出更加鲜艳的色彩。〔责任编辑：侯庆海〕