浅议职业高中计算机教学中学生创新能力的培养

郝欢

摘 要:目前多数职业高中都相继开设了计算机课程,但学生基础参差不齐、教学师资力量薄弱等客观现实,造成了计算机教学形式单一、质量不高的问题,使学生在学习中处于被动状态,不利于其创新能力和职业发展能力的养成。为解决这一问题,本文结合笔者的实践经验提出了合理、科学的职业高中计算机课程教学思路,并重点阐述了在教学中培养学生创新能力的具体措施。

关键词:职业高中计算机教学创新培养

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(c)-0164-01

1 当前职业高中计算机教学的现状分析

为适应计算机网络技术在现代人工作生活中的广泛应用,培养学生的计算机意识,满足用人单位对学生计算机能力水平的要求。目前多数职业高中都相继开设了计算机教学课程,并逐渐将计算机教学发展成为一门独立的理论性与实践性并重的基础性学科,极大地丰富了基础教育的内涵。然而,生源减少的客观情况造成了学生基础相对薄弱,科学素质下降,内在的学习需求不高等现实,加之一些院校对计算机教育的重视程度不高,甚至未给教学设定明确的目标,造成计算机专业师资水平不平衡,学生在学习中处于被动状态,不利于其创新能力和职业发展能力的养成。

当前职业高中计算机教学的特点与问题主要表现在:(1)学生学习习惯不良,且存在畏难情绪。职业高中的学生正处于思维活跃,参与要求高的成长阶段,但由于其中相当数量的学生在初中阶段的学习中对相关计算机知识了解不够深入,缺乏学习计算机的兴趣与习惯,在接触职高计算机课程时,常出现基础差、压力大等问题,且普遍在畏难情绪。(2)师资力量薄弱,教学形式单一。职业高中计算机师资力量的短缺常导致教师专业素质不佳,一些教师甚至是由其他专业改行或兼职的。教师对计算机教学的系统认识不足,教材更新速度跟不上时代发展,教学内容与未来岗位发生脱节等问题,都影响了学生学习计算机的兴趣和需要。而教学中一味强调理论知识,缺乏师生互动,未能保证学生在学习中的主体地位,也进一步限制了学生的主动性,不利于实践技能和创新能力的培养与提高。

2 职业高中计算机课程的教学思路

要满足现代职业高中对教学的要求,就必须改变教学模式,从职业高中对人才培养的需求出发,不断提高计算机教学的质量。随着IT产业的发展和普及,目前IT业已成为我国占市场份额1/3以上的支柱性产业,其岗位需求具有多元化、多层次化的特点,具体到职业高中毕业生的实际情况,应重点侧重动画、网页、平面等设计型人才,文秘、助理等办公应用型人才,以及网络型和设备维护型等方面人才的培养。而无论哪种类型的人才,都要应同时具备对口计算机技术、实际操作水平、以及相应的创新精神和创新能力。

3 提高职业高中学生创新能力的具体教学措施

3.1 职业高中计算机创新教学的内容

创新教育是以培养学生成为具有创新精神与创新能力的劳动者为目的的教育实践,教学中重视发掘和激励学生的创造潜力,并以促进其个性的全面、和谐发展为宗旨。具体到职业高中的计算机课程中,应采取的创新教学主要包括以下内容:利用计算机网络提高学生的应用能力,并在培养学生抽象思维能力的基础上,激发其求知欲,通过符合学生创新心理机制的教学形式,引导其进行发散思维、分析思维、横向思维、纵向思维、逆向思维以及潜意识思维等多方面的思维创新锻炼。

3.2 培养学生创新能力的具体措施

培养学生的创新能力需要从激发学生对计算机专业的兴趣开始,而激发学生的兴趣首先应从导课入手。导课要针对学生的心理状态、年龄特点、知识基础、兴趣爱好,结合教学内容进行安排,并重视内容的启发性、针对性和趣味性。教师在教学过程中要注意提问的方式,与学生形成良好的互动,切忌轻易批评学生,处理问题情绪化。应将适当的提问作为有效教学的手段,牢牢地把握课堂的氛围和教学的节奏,突出授课内容的重点难点,主导课堂。学生也可以通过教师的提问,集中注意力,学习重点和难点,使思维一直保持在激活状态,高效学习并吸收知识。这就要求教师在不同的教学阶段提出目标明确、层次清晰、角度新颖的问题,鼓励学生在回答提问时,进行发散思维和逆向思维等创新活动。

其次,应通过目标激励、竞赛激励等方法使学生确立正确的学习动机和目标,并通过成立网页制作、动画制作、计算机组装等课外兴趣小组的形式,使学生主动参与到课后的计算机学习中来。目标激励可采用远景目标与近景目标相结合的方法,其中远景目标是让学生认识到随着社会和科学的发展,计算机将成为全社会使用的工具,以强调计算机学习的迫切性;近景目标则需要在课堂上不断创设情景,引发学生的好奇心和求和欲,从而调动学生学习的积极性,使学生在自觉学习的过程中激发创新意识。对比较枯燥的计算机教学内容,可以利用学生对竞赛活动的积极性开展教学。如针对汉字五笔字型输入法等内容,可适时开展汉字录入竞赛活动,通过比赛,促进了学生键盘操作及汉字录入的熟练程度,也使学生在实践中掌握了一些实用的操作技巧,培养了学生对创新思维的具体认识。

再次,应选择适合职高教育的教材大胆进行教学设计,注重激发学生创新思维,培养学生的创新能力。教师要在激发学生创新意识的基础上,重点培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。应在教学中利用新旧知识的联系,提出需要解决的问题,并设计和提出一系列恰当的计算机综合设计课题,启发学生自己发现问题、解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。例如,在上Windows中“画图”的第一节课时,可让学生将其用计算机画的第一幅作品做成Windows桌面的“墙纸”。随着学习的深入,还可让学生尝试制作自己的名片并印制出来,让其真正体会到创造的意义与乐趣,促使其主动投入到学习和创新中去。

4 结语

提高职业高中计算机教学的质量是一项长期而艰巨的任务,需要教师与学生相互配合,通过不断总结经验、改良教学模式、优化教学设计,并重视学生的参与和反馈,逐渐形成自由、积极、教学相长的良性循环,使学生通过丰富的教学活动掌握技能、拓宽视野、养成良好的学习习惯和现代工作环境必须的创新精神,实现职业高中教育的基础技术教学目标和人才素质教育目标。

参考文献

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