强化教学常规管理 优化质量目标监评

许建立

学校以质量立校，教师以质量立身，我校确定了“以教育教学为中心，围绕教学抓管理”为教学工作重心，以转变作风、注重过程、强化目标管理为突破口；以“学校围绕教学转，领导围绕教师转、教师围绕学生转、整体围绕质量转”为措施，指定前进的方向，注入了工作的动力，充满了必胜的信心。

一、以人为本，凝心聚力，齐抓共管

教学管理过程中，做为教学管理干部，我们把“质量提高”铭记在心，吃苦放在前，工作干在前，服务干在前，切实履行领导的岗位职责，以科学有效的方法指导教学，确保成绩有大幅度地提高。

1.努力形成抓教学质量的合力。学校工作的中心是教学，因此着力抓好教学常规管理是提高教学质量的根本保证。学校教导处是抓教学管理的指挥部，对学校进行科学的教学管理，提高教学质量、促进学生素质的全面提高是教导处的主要工作任务，因此教导处应通过组织教师进行教学活动、开展教研、听课、评课、评估教学、通报成绩等措施，落实教学工作的要求，明确教学的目标，树立强烈的质量意识和竞争意识，大张旗鼓地抓教学的各项管理，理直气壮地追求教学的高质量。

2.教导处首先要引导和激励教师爱岗敬业、积极工作，发挥教师在教学中的聪明才智，认真制定教学计划，确定阶段教学目标；认真钻研教材，针对学生实际备好课。其次在课堂教学中发挥学生的主体作用，精心设计教学情境，让学生主动有效地学刁。第三还要热情辅导各类学生，让学生体验到成功的喜悦。第四还要采用多种形式来加深学生的印象，如：课堂提问、课堂讨论、书上作业、课后作业等，对学生作业全批全改，要求要有批语，要有正确与否的符号，要有量化的成绩评价；注重组织学生考试，通过考试的信息反馈，检查和调整教师的教学方法。教导处一个工作重点就是组织教师努力完成学校制定的教学任务和目标，把教育局对教师教学各方面的要求转化为教师的共同认识和自觉行动。

3.教导处要注重对在教学方面取得成绩的教师进行表彰，如：照彩照上光荣榜、发前十名荣誉证书、按学校奖励制度进行奖励、将成绩记入教师业务档案。通过教师会、家长会宣传成功的经验，让优秀教师作教学经验交流，增强教师的荣誉感、自豪感。同时注重对教学成绩不太显著的教师谈思想、谈方法，帮助他们找出教学中存在的不足，组织他们听别人的课，组织教研组长和个别教师听他们的课，真心诚意地帮助和指导他们，使他们进步和获得成功，增强提高教学质量的信心，掌握更多提高教学质量的方法。

二、每天的教学大战，每天扎实的常规教学管理

1.确立明确的教学目标，全面提高学生的知识素质。为此我们在学年初，学校组织班主任、科任教师在充分商议的基础上，学校制定了各班的巩固率、各科的均分、及格率、优生率、差控率的目标。由教师签定教学目标一式两份，一份教师自留，以便实施自查；一份存学校以备检查用，同时公布上墙，对照实施。教师还制定了优生成绩目标，学困生转化的成绩目标。

2.加强目标的过程管理。为达到这个目标，学生有流失情况，班主任、科任教师就会立即家访动员学生入学，使巩固率得到目标。每次测试、月考及期中、期未考试，教师就会对照目标自检并调整、增加措施。教导处要对照目标进行评议；辅优、控差指标，落实到人进行对比检查，有利于找差距、添措施，起到了目标的导向性作因。为避免低定目标，我校制定目标一律不与奖金挂钩，对完成目标任务的进行表扬，对未完成目标任务的进行帮助、协助找原因添措施，把完成目标的过程作为量化管理的一种比较手段，促进教师完成自己定的（也是学校定的）目标，使教师有一种成功感，从而起到激励的作用。

3.在落实教学常规管理中，教导处要精心布置和检查，如学校制定了每月检查一次备课本，我们的做法是由教研组长将本组教师备课本收起来，集中在教导处检查，看备课数量、进度、教学过程、新课的设计、作业布置量等，教导主任在与教研组长的共同研究下评定等级，签字盖章。对一些备课质量较差的教师通知到教导处交换意见，提出整改措施；对一些备课质量较高的，在教师会或教研会上进行推广介绍，促进了备课质量的提高。教导处采取参加教研、听评课、巡查课堂、召开学生座谈会与教师谈话等方式，了解掌握教师的课堂教学过程和教学措施，及时与上课教师交换意见，鼓励教师大胆采用一些好的方法。例如：一些教师采用讨论式教学，学生通过课堂讨论受到思考、分析、归纳、借鉴、讲述等方面的训练，所学的知识更深刻、更清晰、更有利于学生记忆和掌握。学生在讨论中各抒己见，提供了一个学习借鉴的机会，相互启发，促进思维发展，有利于学生优势互补。一些教师课堂进行点名发言，使学生在课堂发言得到真正的机会均等，所有学生都面临被点名发言的可能，引导和鼓励学生思考问题集中精力学习，优生正确回答可以给其它学生提供一个正确的答案，有利于学生掌握知识；学困生可能不正确询回答让学困生学习中的困惑在课堂就表露出来，得到正确的指导，尽量让学生听懂、搞清楚后轻松离开教室。教导处及时把教师的一些好的教学方法向其他教师推荐，有目的地树立典型，表彰先进，引导教师把心思用在教学上、营造浓厚的教学氛围、促进教师整体教学方法的优化。

4．行之有效的教学管理制度，是落实教学常规、提高教学质量的有力保证。制度要有效，首先应具有广泛的群众性，由教师制定和认可；其次应具有科学性，体现公正、进取、激励功能；第三应具有适用性和可操作性：不能太繁、太全。制度并非什么时候都适合，应结合教学实际突出重点，我校制定的《教师绩效奖励办法》就是在组织教师学习教育局有关文件的基础上通过教师集中讨论而形成的，得到了教师的支持，因此制度的实施效果很好，起到了激励、规范、评价的作用。坚持按制度办事是各项制度顺利实施的前提。学校教导主任在学校工作中：兼任主科，公务繁杂事情多；面对师生，办事具体矛盾多；独当一面，权力有限困难多。但作为学校的中层领导，树立领导就是服务思想，严格要求自己，带头遵守学校的各项制度，必然受到群众的称赞和拥护，为严格地执行制度，照制度办事，创造一个有利的条件。在按制度办事中要注重落实以下几点：（1）坚持在平时工作中对照检查，提倡现场办公；（2）坚持公平原则，制度面前一视同仁；（3）纠错的目的在于促进、提高，要善意地提出改进措施；（4）进行评价，实施奖惩，我校评估方案每期未评估后前5名直接定为优秀，上报期末学校资金按成绩发放，考核结果存入个人档案。总之通过按制度办事，通迂日常教学活动，做好教学的各环节管理，促进教学工作顺利进行。

三、强化目标管理，努力营造质量目标意识

以“学校围绕教学转、领导围绕教师转、教师围绕学生转、整体围绕质量转”为指导，强化目标意识，层层分解目标，使领导、教师、学生、家长全部动起来，紧盯各年级目标的培养，努力提高初一合格率、初二优秀率、初三高分率。具体为：①学校强化教学中心质量意识，教学管理干部做好教师的后勤服务工作，当好教师教学的参谋和助手，从思想和教学上解除教师杂念，使教师全身心投入到教学中。②目标分解到教师和学生，盯住奋斗目标和质量目标，开展学生谈心辅导、分类会、交心会、学法指导、家长会等。③以上年秋季期末考试教研室成绩通报为基点，科学合理的对学科质量目标进行分解，以年级整体——班级——学科——学生，加强学科平时测试目标的的过程监控，及时召开教师—班主任—学生的会议，及时做好提醒和指导。

四、增强信心，鼓足干劲，盯紧目标，忘我工作

教学质量是我们立校之本，增强紧迫感，切实加强我们教学常规各环节的认真落实是教学工作的重中之重。围绕质量目标开展工作是我们提升成绩的有效策略。（1）班主任更进一步增强管班意识，落实巡班制，勤在校，多跟班，认真落实好班级学习一日常规，牢牢记住班主任是班级质量目标的第一责任人意识。做到：抓班风、学风，创优良学习环境；抓学生思想，保班级稳定；抓班级质量目标监控，保优促尖稳差；抓家校联系，齐抓共管，保思想稳定；攻弱科保强科，力求科科平衡。（2）围绕班级弱科和优生中弱科想千方设百计，全方位多渠道开展分类会，谈心辅导会。在开学初，年级的班主任要开好3个会和一个主题班会，由年组监控。初一做好新生学生行为规范工作，尽快让学生适应学校初中生活，尽快走人正规。A：≥480分及待进480学生会；B：≥400分及待进400学生会；C：≥300分及待进300学生会；D：开好班级质量目标分析会。对教学质量目标的考核定为：

初一、二年级评估公式：

A：学科评估：高分―2+优秀―3+及格―3―低分―2=总分

B：班级评估：前10―2+80名―3+优秀―3+及格―2=总分

初三年级评估公式：

A：学科评估：【（高分1+优秀1）―3+及格人1】+【（高分2+优秀2）―3+及格人2】=总分

B：班级评估：年级前10―2+年级80名―3+高分―3+优秀―3+及格人=总分

【说明：例如，高分1指单纯的学科高分人；高分2指班级高分学生中的学科高分人数，优秀、及格同理】，这样能较好地解决学生的弱科问题，要明确班级培养目标，一并将学生中弱科下发给课任教师；班级可以和学生签定各次考试目标责任状，制定考试的奋斗目标。

总之，我们以“四个围绕”为突破口，通过高效管理实现高效教学，逐步提高教学管理的有效性，不断提升管理理念，不断创新教学管理机制，强化教学过程管理，凝心聚力，心怀目标，克难攻坚，发扬吃苦奉献的精神，最终提升学校教学质量。

（责任编辑全玲）