让高中数学课堂兴趣起来

肖亚

【摘要】兴趣是人类最好的老师，只有激发学生探究兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人.兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力.因此，要使我们的数学课堂实现课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存.使学生热爱数学，让数学课堂兴趣起来.

【关键词】兴趣；参与；课堂教学

学生的学习兴趣并非是生来就有的，而是由于后天的环境熏陶、学生独特的经历等多种因素促成的.所以教师就可以利用自己有意识的教育教学活动来激发学生的学习兴趣.《数学课程标准》强调：数学要着重让学生学会应用，激发兴趣，启迪思维.心理学研究也表明：兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向.人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向.兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力.因此，在数学课堂教学中，教师应把激发兴趣放在首要位置，使学生热爱数学，让课堂兴趣起来.

一、利用“开场白”，让课堂兴趣起来

俗话说：“良好的开端是成功的一半.”一篇好文章有个精彩的开头，才能吸引读者往下读.同样，一堂课有个引人入胜的导入，才能吸引学生往下听.实践证明，巧妙有趣的导入是高中数学课成功的前提.

如在讲椭圆时正赶上“神九”飞天，利用多媒体以一张浩瀚宇宙的影片入题，紧接着播放“神九”飞天的一瞬间视频，同时引入课题：我们身处的世界是浩瀚无边、神秘无边的宇宙，我们要用无边的知识去了解它、驾驭它.你可曾想过“神九”进入太空后的运行轨迹是什么？这一振奋人心的时刻很容易感染学生，激发学生的激情，调动他们的学习积极性，唤起他们的探索求知热情，自然而然课堂兴趣起来了，教学效果也就有了.

二、调剂学生“胃口”，让课堂兴趣起来

课堂教学是落实素质教育，让学生全面发展的主渠道.在课堂教学中，我们要讲究教学方法，这和吃饭差不多，这顿吃了牛肉烧土豆，觉得美味可口，于是餐餐如此，这样谁都受不了.因此，我们的教学方法，要精心设计，要善于调剂学生的“胃口”.

如在讲评学生作业时，本来是教师指明错误所在，讲解或板书，警示全班学生.但有时可让“当事人”自己说明错误所在及以后应该注意的地方.又如，在课堂中若出现争论的地方，教师可以在争论的几方各派一名代表，让其大声在班级内辩论自己的观点， “真理是越辩越明的”，学生参与进去，自然课堂就兴趣起来了.

三、捕捉教学内容的“底蕴” ，让课堂兴趣起来

数学本身所具有的思维的高度抽象性、逻辑的严密推理性的学科特点，常使一部分基础好的学生深深领悟到数学的魅力，又使另一部分基础不好的学生发出“数学枯燥难学”的感叹.教师若注意挖掘数学蕴藏着的趣味性，这对数学基础差的学生是引导和鼓励，同时对爱好数学的学生也是深化和促进.教师要在自己的信息库中储藏大量生动有趣的题例，灵活地根据教学需要信手拈来辅助教学.教师要能特别善于将历史典故、趣题妙解巧妙地融入课堂教学内容中，要特别善于将司空见惯的现象用数学原理分析得精辟而生动.博学多才的教师能深深地征服吸引学生，受到学生的崇拜，他的教学必能使学生思维波涛之起伏振荡和探究数学兴趣的巩固持久.教师还要风趣，当学生在数学的高度抽象、逻辑推理的严密、计算的纷繁复杂的高度脑力活动中显得疲乏时，教师用几句生动诙谐的幽默话语来调节课堂气氛，使学生紧张木然的心态得以缓和调整，重新回到思维活跃和心境无羁绊的状态.教师的教学要机智，要善于将深奥的数学知识与规律归纳得浅显通俗易懂，为学习困难的学生减缓学习坡度.教师还要及时收集信息反馈，及时改变自己的教学策略或教学风格，使学生在课堂上保持适度的兴奋及充足的精力，让课堂兴趣起来.

四、增强师生的“感情”， 让课堂兴趣起来

教学活动是师生共同参与的活动，如果有了师生之间的和谐、融洽的愉快气氛，学生才会想学、乐学，才会对学习感兴趣.比如，教师微笑着走进教师，用鼓励的眼神看着学生，学生就能从目光中感受到教师的亲切，学习的欢快，从而满怀信心地上好这节课.所以教师要善于表达对学生的信任和鼓励的情感，或是用信任的目光表示对他们的期待.这样可以减少他们的心理障碍，增强学习的信心，让课堂兴趣起来.

五、关注课后的学习氛围，让下一节课堂兴趣起来

课后，组建数学兴趣小组，为学生准备一些趣味数学题，让他们查资料，在小组合作中交流，同时培养他们的协作意识，或将学生分成小组，兼顾男女比例、不同学习基础、不同学习个性，每组选一个组长，并确定中心发言人，下堂课向全班汇报交流学习成果.

总之，兴趣是最好的老师，是求知的导向.学生有了极大的兴趣，就会产生不可遏止的求知欲.因此，激发学生的兴趣，让高中数学课堂兴趣起来，让他们在乐中求知，趣中求索.这样，不仅能提高学生求知的愉悦感，而且能为他们以后的学习打下坚实的基础.

【参考文献】

[1]刘楠.激发学生学习兴趣 营造教育教学氛围.

[2]耿占春.如何提高农村学生的数学兴趣[J].

[3]陈祖枢.高中数学兴趣教学的探索[J].