ESP 视野下高职商务英语人才培养目标定位与教学的思考

课题项目： 本文系2009年湖南省高等职业院校英语教学改革研究立项课题

“高职商务英语专业项目驱动教学模式研究”的研究成果之一，课题主持人：何小燕。（课题编号：ZJYB2009011）

[摘 要]应用语言学中 ESP（ English for Specific Purposes， 特殊用途英语） 理论近年来有了长足的发展。很多国内外的专家学者在探寻其理论价值的同时， 积极寻找其跨学科研究的可能性与可行性。本篇文章在简要分析了ESP 理论及运用后， 主要探讨了在ESP 视野下高职商务英语人才培养目标定位， 同时对商务英语学科在培养复合型英语人才方面进行了教学思考。

[关键词]ESP（English for Specific Purposes， 特殊用途英语） 高职 商务英语 人才培养目标定位 商务英语专业教学

一、ESP理论与运用

专门用途英语ESP（English for Specific Purposes） 形成于20世纪60年代， 是基于Halliday的功能语言学中的语域理论产生的，指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和需要而开设的英语课程。其理论内涵包括： 语域分析（ register analysis） 、目标环境分析（ target situation analysis） 、语篇分析（ rhetorical or discourse analysis） 、技能与策略（ skills and strategy analysis） 和以学习为中（ learning2centered ap2p roach） 五个方面， 不仅探讨语言的表层形式，而且关注语言使用中的思维过程， 尤其是聚焦于如何高效地将语言运用和语言学习结合起来。在Hutchinson and Waters的语言教学树形图上， 专门用途英语的地位是等同于普通英语（ General English）。

在国外，ESP的研究和教学已经很成熟，而近年来国内各形式的ESP教学却方兴未艾未見硕果。除了普通的英语课程外，世界各国还会的广泛开设ESP课程。在英语国家和非英语国家的各类教学机构， 如高等院校、学院、语言学校等都广泛开设。这其中语言学校的ESP课程显得更为广泛丰富。大学里不仅开设ESP课程， 并且还注重从语言学和英语教学的角度对ESP进行理论研究， 并有相应的TEMP课程与学位。在英国， City University of London 建立了语言学习中心， 颇像我国一般高校里的大学外语教学部门。这中心提供与Business、Engineering等相关的课程。课程种类非常丰富。各国对ESP的分类存在差异。各国都认同是与EGP（English for General Purposes）相对的课。ESP课程的丰富与大量开设推动了关于ESP本体理论研究水平的提高。研究表明， 国外大学对ESP本体与教学的研究在理论水平上不断提高， 教学实践上趋向正规化和系统化。其中， 多个国家都曾对教学有过规模不等的实证性研究。

我国的英语教学一直以来是EAP（English for Academic Purposes）教学。“大一统”的教学思想强调集体意识， 利于教学管理与评估， 却限制了个人的主体意识和意志的自由。国内对ESP本体研究较多， 对国外此理论的引进和介绍国外成果上的教学效果也不尽如人意，难以满足社会发展的需求。因此，ESP理论研究成果与运用成功案例，有待于吸收转化，与国内各院校英语教学实际相结合。

二、ESP视野下高职商务英语专业人才培养目标

作为专门用途英语（ESP）的一个重要功能分支，商务英语是指商务领域各成员在从事商务活动时所使用的英语语言变体的总称，它只是运用在商务环境中。由于如今经济全球化，商务活动已拓展到贸易、金融、保险、工商管理等一系列新的领域，因而商务英语专业也应拓展成涉及商务领域由多种教学过程或培养模式完成的一个专业门类体系，即在商务环境中应用的以英语为载体，内容涉及经贸、管理的一门特种交际性专业。实用性是商务英语最大的特点。同时，具有高专特色的人才培养模式以及与之相配套的教学体系，是高专教育的重点内容和难点问题。高职商务英语专业教学的目的是培养学生用英语进行商务活动的能力。如何培养高专商务英语专业与外语兼备的复合型实用人才，得到市场的认可与社会尊重，成为商务英语专业发展的关键。

高职教育具有职业教育的特点，并且高职商务英语专业又是跨学科的专业，所以高职商务英语人才培养目标应该是明确的，应合理定位，人才培养目标，培养规格，培养模式，课程设置等等，以体现高职教育服务为宗旨以就业为导向的原则，课程设置才能够活化培养目标。

通过与企业行业对接，根据企业行业对商务英语人才的需求调查表明，商务英语专业人才的就业方向或领域主要是面向基层商务管理、涉外经营等方面的翻译、进出口业务、国际商务管理、市场营销、办公文秘、商务洽谈等岗位。

因此，高职商务英语专业人才培养目标可具体化为：培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，系统掌握国际商务一线行业相应岗位必备基本理论和专业知识，具有较强的从事国际商务业务的写作能力、口头表达能力、翻译能力、国际市场营销能力等等职业技能，具有较强的学习能力、实践能力和就业创业能力，具有良好的国际经贸职业道德职业道德和综合职业素养，能从事涉外文员、商务助理、外贸从业人员等相关工作，能适应生产、建设、服务和管理一线需要的高端技能型专门人才。

基本的商务与管理知识，较强的英语语言与交际能力，商务运作能力是关键，而现代办公设备的操作技能和文秘商务能力是必须的。作为外语专业的学生，首先应重视学生的英语语言能力和交际能力。其次要注重商务操作能力。包括国际贸易操作能力，市场营销和策划能力，法律适用能力，涉外法律应用能力、商务管理能力和业务结算能力。商务运作能力虽不是最主要的能力，但根据商务英语专业毕业生未来就业岗位群及跟踪调查，也是商务英语人才工作发展的基础和能力。

三、ESP视野下高职商务英语专业教学的思考

根据高职商务英语人才培养目标要求，商务英语专业人才培养须将英语通用能力（common skills of English）和岗位英语应用能力（core skills of occupation）相结合。在基于工作过程的包括通用涉外交际、通用商务交际、外贸实务交际为内容的项目群进一步开展教学与改革。

1.以教学现状为突破口，明确目前高职商务英语专业教学存在的问题。复合型人才的培养在社会需求推动下，已在各地高职院校广泛开设，但目前教学中存在一些问题， 包括教学目标、师资、教材、教学质量、教学手段等借鉴国内外经验， 有的“水土不符”，有的“千篇一律”，教学模式、专业教学质量不高， 各高职院校商务英语专业缺乏特色，雷同大，未形成以职业素质为导向的教学体系。

2.以ESP视野为出发点，重视学科间的渗透。复合型人才成为商务英语专业人才培养的常态模式。复合型商务英语人才的有效培养， 需要在课程设置上突出交叉， 确立“英语+专业”的全英双专业教学模式， 以ESP视野为出发点，科学安排学时学分，在教材应用和教师选择上注重融合， 选用兼容性和适用性教材， 建设“双师型”教师队伍，建构自主学习的全程ESP教学体系。

3.以社会需求的变化发展为推动力，高职商务英语教育培养模式，课程设置，教材建设，教学内容和方法以及商务英语教育政策评价和发展规划的要求，商务英语教育应该有其独立的学科地位，同时在培养过程中注重连续性和衔接性，使高职商务英语专业教学更加科学化、合理化、系统化，走可持续发展之路。商务英语实际应用和商务英语人才培养模式与课程体系的设计必须反映人才需求的市场的变化和发展，人才的商务英语语言知识和技能，知识和理解的应用，业务技能和跨文化商务沟通技巧必须根据不同细分市场确定商务英语才培养规模和需求。

4.以项目为抓手，在教学活动中完善实践教学体系。将实践体系分别分为课校实训、堂实训、校外实训和顶岗实习等。不断深入开展实践性教学的研究和改革， 建立科学、系统、开放的实践教学体系， 使技能训练与职业资格证书相结合、课内学习与课外应用相结合、校内实训与校外顶岗实践相结合， 使学生具有较强的实际解决问题能力。在课程中增加实训实习的比例， 突出语言应用和应用英语处理各种商务及外贸业务的实际动手能力的培养。

5.以考核能力为指导思想，改革考试的内容和形式。从以前的单一笔试改成理论考试与实践考试相结合的形式。不仅应该重视学生在理论知识方面的学习，更应该注重实践能力的培养。因此可以增加实际运用能力测试，考试内容的重点以近年来商业案例分析，外贸英语函电写作，翻译为主要的内容。通过增加实践课考试，制定实践能力测试等级标准，将实践能力等级考试和学生获得国家单项资格证书考试相结合，

总之，经济全球化要求商务英语专业在独立性、开放性、综合性和应用性上与时俱进，充分体现市场的导向性和需求量，制定具有成本效益的商务英语培养模式和评价体系。同时，赋予了高职商务英语人才培养具有广泛性、现代性、实践性的特点。

高职商务英语专业教学改革需要以社会需求为导向，以转变教育观念为出发点，建立一个以专业知识为基础，素质教育为主线，以能力培养为中心的高等技术应用型商务英语人才培养模式。加强改进教学模式，课程建设，队伍建设，人才培训，信息反馈制度建设，大胆创新，与时俱进，改革与实践。坚持将实践与理论相结合的指导；每年定期或不定期地向企业、公司了解雇主岗位需求的毕业生，并进行持续的后续调查，了解学生和企业的培训计划和社会需求之间的差异，使改革更具针对性，明确教学目标，教学计划调整，整合教学内容，改进教学方法，从而更有利于培养合格的实用型英语人才，切实达到人才培养目标，以社会需求为导向，教育与区域经济协调发展，促进快速和谐发展业务高职高专英语专业。

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作者简介：邓静萍（1980—），女，湖南长沙人，在读硕士，长沙商贸旅游职业技术学院人文艺术系英语讲师。研究方向：英语教学管理与研究。