举一反三 触类旁通

钮菁菁

初中信息技术教材要求学生学会使用很多种软件，office、Photoshop、ACDSee、GoldWave、会声会影、flash、PPT、FrongtPage等，每次学习接触到一种新的软件时，学生只是初步了解到软件的功能，使用方法，不知道如何把学习到的内容与前面的内容联系起来，更不知道要把利用此软件做出来的作品保存以备后用，如果做好这些的话，学习将变得更加水到渠成，学生也能真正了解到并举一反三、触类旁通。

【案例描述】

教师首先播放凤凰组合《最炫名族风》中的一段音乐，学生觉得很熟悉，对此产生了兴趣。

师：同学们是不是经常上网听歌和下载一些你们喜欢的歌曲啊？

生：是的，很喜欢。平时在家上网的时候经常一边听歌，一边浏览网页。

师：平时都喜欢哪些歌曲呢？

生：Nobody、荷塘月色、步步惊心…….

师：看来大家都喜欢听歌啊，那么有谁愿意唱一首歌曲呢？（学生害羞的互相推让，最后起哄的将一位同学推选出来，我让他上台拿麦克，他唱了一首《稻花香》，与此同时我用GoldWave软件录制了他的声音。随后，我播放刚才那位同学的《稻花香》，同学们问我用什么录制的，从而推出GoldWave软件，学生学习如何使用GoldWave软件，随后我又介绍了如何用GoldWave软件进行声音的删除、连接、混合，以及添加特殊效果。这时，一位同学举手向我提问——

生：老师，对声音可以进行“获取”，上节课您给我们讲了用Photoshop可以对图片进行“抠取”，这不是讲了两个“取”字嘛？

（这时我忽的一激灵，还真是，想想下面一章的内容讲的是用会声会影进行视频的截取，立马有了总结）

师：同学们，他讲的很对，这三张内容其实都是讲的一个“取”字，大家把书翻到第100页，我们后面三张的内容其实就是围绕一个取字展开的，对图片的“抠取”，对声音的“获取”，对视频的“截取”，他们都是殊途同归的。

（学生纷纷讨论，这时有另外一名同学举手）。

生：老师，我觉得它们后面的作用也是同质的，Photoshop可以将抠来的图片相互组合，我看GoldWave也能将各种不同的声音混合，会声会影也能将截取的视频进行“串接”，形成一段镜头。

（这时我非常激动）。

师：她讲得非常的好，请大家给予这位同学热烈的掌声，真是非常的好，大家总结概括的能力非常的好，希望大家以后多多提出这样的意见，她讲得非常的对，利用GoldWave软件同样也能对声音进行连接，混合和添加特殊效果，下面我们就来看看怎么做，如何做……

学生们都很开心，大家开心的学习着下面的内容，自学书本上的内容，我用麦克记录下了刚才那两位同学的心得，课堂快结束的时候我还表扬了他们，赞许肯定了他们的想法，让大家多多学习他们这种肯动脑筋的学习态度，他们露出了自信的笑脸。

【案例分析】

这堂课使我深深的感觉到孩子们那活跃的思维，这群孩子就像可爱的精灵，每次都给我不同的感动和深深的震撼，使我更加努力的呵护他们。

首先，学生们扩展的不仅仅是这三章的内容，更多的扩展了我们初中信息技术教材的内容，从初一到初二，各种软件的使用，各种软件的功能，用它们做出的作品，用word做的小报，里面的内容完全可以用来做一个网站，excel做出来的表格和图标同样可以用在word、flash、PPT、网站中，声音、视频可以用来做网站，做PPT同样可以用到网站的内容，PhotoShop做的漂亮图片也可以用来做flash，做网站。各个知识点一脉相承，做学习的有心人，其实学习很简单。

其次，教师需要明锐和机智，做到“随机应变”。教师要积极的关怀学生，让学生主动说话，热爱学习，多和学生进行沟通交流，是良师，也是益友，一个好的母亲在严厉的同时也要慈爱，胡适的《母亲》一文也正是诠释了这个思想，教师要及时捕捉到学习过程中的信息并快速调整自己的思路，课堂教学才能变得更有效。学生是课堂的主角，教师是学生的领队，当学生有了新的奇特的点子时，老师要积极响应配合，双方观点似火花碰撞，课堂教学才不会沉闷，有创意，有活力，有激情。不能总是教师讲解，学生听讲，被动接受。教师累，学生也累，教师要把思考的权力、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维的舞台，这样才能让每位学生金子一般的思想熠熠生辉。

最后，学习过程其实就是举一反三，触类旁通的过程，每个学科，每本教材都是一个系统，小学、初中、高中，其实都有一个完整的学习系统，每个知识点都有联系，掌握这些内在联系，其实学习很简单，学习过程也将更加有趣。学生应触类旁通，举一反三地进行思考。世间的事物总有千丝万缕的联系，牵一发而动全身。我们在思考的过程中，要学会由此及彼，由表及里，由个别到一般，由现象到本质，这即是哲学上的联系的观点、发展的观点。

在信息技术教学中，我坚信我的学生还会迸发出更多的想法。青少年的学习过程也就是一个不断积累知识的过程，在这个过程中，一定要学会冲破以往思维定势，思考问题也应该有另外一种全新的角度；要敢于冒风险，从常规常理中钻出来。青少年如果在学习知识中能够做到触类旁通、举一反三，也就真正懂得了学习的真谛。牛顿正是由于能够在学习中触类旁通，才有了后来的万有引力的发现；瓦特也正是由于能够在学习中举一反三，才有了后来的蒸汽机的发明。青少年是祖国的花朵，未来的希望，唯有学会把自己所学过的知识融会贯通，才能够让自己立于不败之地。