如何在初中物理教学过程中培养学生的创造性思维

季小海

创造性思维是指学生在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。课堂教学是实施创新教育的主渠道、主战场。在中学物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是素质教育的主旋律。那么，如何在初中物理教学过程中培养学生的创新能力？

一、精心设计情景，培养学生创新热情

布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执着地去探索。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师的诱导很重要，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建加工变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀着神奇力量的火花呢？这就需要教师精心设计展现问题的情景，诱发学生的学习兴趣。要讲出新意，巧设悬念，创造新、旧知识体系的冲突，来激发学生的认知欲望，使学生兴趣十足的、积极开动脑筋去思索、去探究。

二、创设宽松环境，激发学生大胆质疑

初次学习物理的学生一般都觉得物理比较有兴趣，这是因为物理知识、物理现象来源于生活，能满足学生的好奇心，许多物理实验都能引起学生丰富的联想。但过不了多久，一部分学生就会对教师自认为是很精彩的物理现象、物理知识失去兴趣，甚至发展到讨厌物理学科的程度。这是因为教师在讲解这些知识时没有及时满足学生好奇的各种提问，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维局限在一个个学生们不心甘情愿进去的知识框框中。爱因斯坦在回答别人问他为什么能作出创造时说：“我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了。”

三、拓宽知识领域，训练学生的发散思维

兴趣是创造性思维的先导，有了兴趣不等于就有了创造性思维能力。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的。开拓学生的知识领域，使学生有了广博的知识，就更能使学生容易发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和新的理论，达到认识上新的飞跃。法国科学家巴斯德说过：“偶然的机会对素有准备的人有利。”这说明了知识的广博性和创造性思维的“顿悟”性之间的必然联系。

开拓知识面，是培养创造性思维的重要途径。开拓学生知识领域，发展学生的创造性思维，首先必须建立牢固的基础知识和基本技能，因此，在物理教学中，课内要狠抓“双基”的教学和训练，废除注入式，提倡启发式。讲要精，学要透，练要巧，用要活，减轻学生那些不必要的负担，扎扎实实地让学生学好课内的基础知识，练好基本技能，使学生有能力打开分析问题的思路。其次是鼓励学生求异和发散。求异思维是对一个问题，从不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思维过程和方法。发散思维是在一定水平上，由一个中心向四周辐射开，寻求事物间的纵横向联系，对一个问题从多角度、多侧面去思考问题的思维方法，求异和发散是创造性思维最重要的思维方法。在习题教学中力求摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，用“一题多解”“一题多变”等多种方式，引导学生从不同角度和不同的方向去思考，设想出解决问题的途径。

四、开展课外活动，培养学生的创新能力

建立课外科技活动小组：鼓励学生积极开展课外小制作、小发明、小实验活动，参加各种物理知识竞赛，让他们充分认识到自身的价值，享受到成功的乐趣，激励学生确立献身物理科学，推进人类文明的远大志趣，诱发学生学习物理的间接兴趣，这样他们的学习和钻研就有了一种经久不衰的自觉动力。此外课外科技活动还丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操，是激励创新的有效阵地，它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，如组织初二学生进行自行车的拆装活动。由于让学生自己动手，大多数学生积极性很高。学生的话题特别多，思维也积极调动起来了，对没有学习到的物理知识也敢于提出大胆地想象，说刹车块与轮圈那里是滑动摩擦，刹车时是有益摩擦，应使它增大而不能减小，说有滚珠的地方是滚动摩擦，它是有害的应尽量减小而要加润滑油；手刹车把是变形杠杆能省力，一些学生还指出脚踏是轮轴 ，座垫较宽是为了减小压强，轮胎、脚踏上刻有花纹是为了增大摩擦，自行车的尾灯则是角反射器，电动自行车的后视镜则是凸面镜……学生们分别指出他们所使用的自行车有哪些物理上力学、光学等方面的知识，老师则到处走动，指导他们拆装，回答学生们的问题，对他们的实践活动考核评分。这样一来，学生就更觉得物理有趣有用，有成就感。

综上所述，初中物理教学中，课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，为此，教师要从培养学生创新热情，激发学生大胆质疑，训练学生的发散思维，开展课外活动等诸多环节入手，全力培养学生的创新能力。“教”只是手段，培养学生创新能力才是目的，从小的方面说，创新能力是素质教育的目标，从大的方面说，创新能力是一个国家人才必备的素质。为此，每一个教育工作者都应反思自己的工作与提高全民族素质的关系，从而创新工作思路，把我们伟大的祖国建设得更美好！