如何引导中学生掌握评价历史人物的基本方法

脱天文

在历史教学中，历史人物评价是一个躲不开的话题。但在学习中由于中学生判断和辨别能力正处于发展阶段，加上受到影视文学作品的影响，在评价历史人物时，往往评价比较片面，甚至只用“好”和“坏”这两个词语来描述，对历史人物不能形成准确、客观、辨证的认识。那么如何才能引导学生掌握正确的评价方法呢？

我认为在教学过程中，引导学生在对历史人物做出合情合理的评价时，首先必须坚持历史唯物主义的原则，具体表现在以下几个方面：

1.不受情感因素影响，克服英雄史观。决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众。历史唯物主义认为，人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。历史上有作为的人物是时势造就出来的，同时也要承认人物的个性特点对事物的一定影响力。

2.评价标准要全面。我们看一个人物的活动或举措，不能仅从道义的角度去考虑。而是要看是否推动历史的发展，推动即肯定为主，阻碍即否定为主。标准主要有三条：一是看是否顺应历史潮流的发展（历史发展趋势，即当是应该解决的主要矛盾）；二是看是否符合人民的（长远）利益和愿望；三是看是否推动生产力（或经济）的发展。

3.要克服评价片面性。通常说人无完人，就是指对人物的评估要一分为二，全面客观。对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级属性的集中反映，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。如克伦威尔领导反封建斗争，但又实行独裁统治；华盛顿领导反殖民统治斗争，但又保留种族歧视弊端；而这正是他们的阶级局限性。

4.要结合所处的历史背景来评价。背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以做出不同的评价。历史人物在一定的历史阶段总会涂上一层鲜明的时代色彩，他们的主张和行为在特定的历史条件下大都会表现出一定的倾向，而且随着历史背景的变化而不断地调整自己的行动纲领、行为方式。因此，历史唯物主义要求我们要把他们的行动放到具体的历史条件下去分析评价。

5.评价历史人物必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断，空穴来风。也就是在占有大量史料的基础上对历史人物给予评价。能否较为准确的评价历史人物与所掌握的大量史料密不可分。

同时还应掌握一些基本的评价历史人物的方法。在对历史人物的评价中关键是把握线索，主要可分为以下两大类：

1.以“事迹属性分类”为线索，即把历史人物一生重大事迹按其属性、性质分类。归纳评述的方法，选修4中所列人物一般都可用此法。教科书的子目一般就是介绍历史人物某一领域的活动的。例如：“评价孔子”，线索提要：①政治思想（开创儒家思想）和实践：“仁”“礼”“中庸”；从“中都宰”到“司寇”。②教育思想及实践：教育目标——从“成人”到“君子”，教学方法——“因材施教”。③整理古代文化典籍：“六经”④总体评价（根据其历史活动和影响概括）：中国古代伟大的思想家、教育家，儒家思想（学派）的创立者；中国传统文化主流思想，正统地位和统治思想（必修Ⅲ专题一）；对中国历史进程和世界历史进程产生重大影响。

当然古代帝王的评价一般可分为：①政治（加强中央集权措施）；②经济（实行宽舒政策，发展生产）；③民族关系；④对外关系；⑤文化等方面进行，如唐太宗等。

2.以“时间分期”为线索，即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。例如：“评价孙中山”，线索提要：①辛亥革命前：a、创建革命团体兴中会，提出第一个革命纲领；筹划广州起义。b、建立第一个资产阶级革命政党同盟会；制定比较完备的革命纲领“三民主义”。 c、组织一系列武装起义，谋求推翻清朝封建统治。②辛亥革命中：a、1911年底回国，1912年元旦，就任中华民国临时大总统，建立中华民国临时政府；b、颁布《临时约法》。确立资产阶级共和政体。c、妥协退让，辞去临时大总统职位，袁世凯窃取革命果实。③辛亥革命后：捍卫民主共和，反对专制复辟。a、一度热心实业；1913年发动讨袁的“二次革命”，b、1914年建立中华革命党，1915年发动护国运动；c、1917年～1920年发动两次护法运动。④国民（大）革命时期（第一次国共合作时期）：顺应时代潮流的政策转变——a、在中共和苏联帮助下，决定改组国民党，与中共合作；b、1924年1月召开国民 党“一大”，重新解释三民主义，实行“三大政策”，实现国共第一次合作。c、抱病北上，谋求国家和平统一。

总之，对于中学生来说，要对历史人物进行综合评价，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。只有明确标准并且掌握正确的评价方法，才能以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导，正确地评价历史人物。掌握评价历史人物的能力，既能让我们通过把握历史人物的活动实质更深刻和更准确地揭示历史发展的客观规律；又能使我们从各类历史人物中总结和汲取有益的经验教训，继承发扬优秀的历史传统，提高认识问题和分析问题的能力。