如何引导学生挖掘生活中的素材

王媛媛

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是，当前的习作现状让我们汗颜，学生面对习作越来越茫然，习作成为“无米之炊”。没有下锅的米，即使是厨艺高超的厨师，也无法做出美味的佳肴来。写作也是如此。

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源甚而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，习作与生活是相融的，生活中可写的东西很多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，一次实验，一阵风雨，一次电话等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，记下自己的真情实感，作文就会成为他们忠实的记录者，学生并非没东西可写。只是学生总是生活在一种规律性、按部就班的生活节奏中，身边的一切早已熟悉，于是对它们都习以为常了。

一、发现素材——让“新闻联播”驻进课堂

发现在于观察，为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和事中，努力找出一点是自己心动的东西来，我们需要训练学生的观察力。所谓的观察是一种有目的、有计划的知觉，是人对现实感性认识的一种主动形式。它不是天生的，要靠不断地丰富知识和长期的观察训练才能形成。就学生的学习活动看，观察是学生认识周围世界的一条重要途径。如草地上飞过一只美丽的蝴蝶，悄悄地跟过去观察一下它那对美丽的翅膀，欣赏它那翩翩起舞的姿态，感受它自由自在地陶醉大自然的情景。再如春天到了，到郊外去踏青，眼看、耳听、鼻闻、手摸，感知春天的特点。

著名教育家陶行知先生说过：“要解放学生的眼睛，引导他们看清事实，就能活跃学生的思想。”由此可见，眼睛是多么重要。长期以来，“做生活中的有心人”这只是一句我们教师惯用的口号，有没有真正落到实处，答案是显而易见的！既然他们看不见，看见了也视而不见，就让我们和学生一起开始新的作文之旅——让“新闻联播”驻进课堂。于是，我每天在课堂伊始抽出5分钟，让学生畅所欲言，谈谈最近几天身边发生的趣事，可以是学校的，也可以是家里的。起初说的内容比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，内容也越来越丰富了。

如“小狗也吃草？”

“爱讲卫生的小猫”

“蝙蝠到我家做客”

“爱贪小便宜的奶奶”

“校门口又堵车了”

……

看到这一幕，我坚信只要我们语文教师想方设法，借助一定的载体（如：新闻联播）引导学生睁大眼睛观察，那么我们的作文教学一定会花香果硕。

二、整理素材——让“每日一记”走入生活

自从“新闻联播”驻进课堂之后，学生都有意识地留心周围的事物了，这无疑为他们的习作注进了源源不断的活水，但是如何让这涓涓细流汇聚成大海，即成为学生写作素材，需要一种途径，那就是每日一记。通过日记把每天看到的、想到的写下来，把口头表达的转化为语言文字，这样到写作文的时候就不愁没东西写了。

俗话说得好，拳不离手，曲不离口。经常动笔写点东西，不管长短，形式如何，只要持之以恒，就一定会有效果。欧阳修谈作文之道时也说：“无它术，惟勤读书而多为之，自工。”“多为之”，就是勤动笔，多练习。作文，是练出来的。练与不练，多练与少练，差别很大。我以为，练的最好方法，莫过于天天写日记。写日记，逼着你观察大千世界，搜集生活素材。

在日记里，我看到了学生的写作欲望，不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。有一次，班里十来位孩子由于上体育课时没有及时把凳子放进桌肚里，他们的凳子被班主任藏了起来，回教室后，他们四处寻找，周围的同学还拿他们开玩笑，后来有同学就在日记中写下了这一幕。

诸如此类的例子还有很多，每日一记帮助学生积累了不少的素材。不少学生谈了写日记的体会，一致认为写日记的要求促使他们去观察，去思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活中寻找素材。”有的说：“由于写日记的需要，无论在家里、在车上、在学校里，我无时无刻不在观察、在聆听……”

三、创造素材——让生活变得多姿多彩

叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”叶老先生的这句话，一语道破了作文与生活的关系。生活是一个美丽的万花筒，它为学生提供了取之不尽的习作素材。生活单调是孩子的作文水平相对低下的致命原因。有些孩子面对一个命题作文，简直目瞪口呆，无从说起。比如要他们写一次去动物园或公园游览的经过，如果他们没去过，他们怎么写呢？我们都有一个共同的感觉：有的孩子的作文内容丰富、新颖，原因之一就是他们见多识广，有话可说！

我们常说要创造生活，既然生活是可以创造的，素材又来源于生活，不言而喻，素材也是可以创造的。《小学语文教学大纲》中指出：“教师要有目的地，有计划地组织学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”这就要求我们教师能将一系列活动，如小制作、小发明、春游、红领巾义卖、六一游园等活动与作文结合起来，这样既能丰富学生的生活，扩大学生的生活面，又能促使学生在愉悦中敞开心扉，获取素材。

总之，素材是学生写好作文的基础，帮助学生发现、整理和创造素材，是作文教学的重要任务。作文能力的提高不能一蹴而就，那就让我们细水长流、集腋成裘吧！