我国现行教育存在的问题之我见

张毅

（四川省普格县中学，四川凉山615300）

摘要我国的高考教育体制存在的问题比较明显，是调整还是转型，这是摆在每个教育工作者面前的问题。文章以个人的观点说明我国的教育体制改革应该是转型，当然更希望能引起大众的关注，在此抛砖引玉。

关键词高考教育体制；调整；转型

我国的教育应该及时转型，因为现行的高考和教育体制已经不适应当前我国的社会发展，社会的发展对我国的教育体制提出了更高的要求。从哲学上来说，任何制度都是社会发展到一定程度才出现，但都会随着社会的发展而逐步消亡，被新的制度所替代。

现在的高考对于文革期间的推荐制是进步和创新，有选拔制度总比没有好；并且，当时的国际形势是我国的科技力量一穷二白，西方资本主义国家对我新后社会主义虎视眈眈，我国急于提高科技力量，抗衡西方的压力，所以才实行精英式的高考教育。对整个教育体系都有拔苗助长的模式，注重知识技术的灌输，这对我国而言，意义重大，所以短时间内我国涌现了很多的科学大家，科技力量、国防力量得到了大力提升；但这种教育体制缺乏对人的基本素养的关注和培养，知识技术的灌输超前化对于当前的国际形势和社会现状都不再适应，出现了大批的高分低能的大学生，我国科技发展、技术人才等各方面都缺乏创造性思维。其主要问题表现在：

一、课程重、要求高

我国的幼儿园学生年龄在3－6岁，是心理发展最重要的阶段，是感知外界、感知社会、形成自我意识的阶段，但我国的幼儿园把主要精力放在对孩子知识的培养和学习上，为升入小学作准备，教的内容有三字经、百家姓、算术运算、语言的拼音等，有的还布置家庭作业，而游戏和课外活动太少了，学校和教师又害怕出意外事故，所以天真愉快的童年生活距离很遥远。小学生的年龄在6－14岁左右，是少年成长期，对外界环境正逐步深入，对他人、同学、老师逐步认识，逐步定型自我意识，对制度的认识也逐步定型，思维方式逐步由感性思维向抽象思维转化。我们的小学教育仍然把贯穿把学习知识为主要任务，以语文、数学、英语为主要课程，附带开设了体育、劳动等课程，条件好的开设有美术、音乐、舞蹈等课程。再从日程编排上看，小学一天上午四、五节，下午三节，有的最后一节是活动课，每节四十分钟，对于低年级的学童而言，确实是有一定的难度。当然我说的是主流小学，山区小学要轻松些。基本上每天每科（主科，要考核的科目）都有家庭作业，到了周末，很多家长为了成绩，不惜牺牲孩子的休息时间，参加各种奥赛班或特长班学习。学生心理负担很重。

高中阶段，课程内容太多、太深、太全面的问题，而学生的时间和精力是有限的。以理科为例，语数外理化生，信息技术、通用技术、音体美，认为每科的学习对人的全面发展都有重要作用，近来又增加生命教育、禁毒防艾、本土教材。在新课程改革后，高中教材的难度并没有多大的降低，相反，某些科目的难度还加深了，大学的内容逐步下放到高中了，学生学习的难度增加了。这对于学生来说也是一种学生的负担。

二、教育评价过分功利化

高考是我国教育的指挥棒，是衡量学生成就的标杆，体现的形式是总分数。当然，我国是人口大国，高校的教育资源相对有限，肯定有个选拔制度，是无可厚非的，也是必须的。但我国的高考制度是只考文化知识，所以从幼儿园开始的小学、初中和高中教育，自然要以知识文化教育为首要任务，作为人的成长教育被忽视了。

怎样才能提高知识文化的传授速度，有效提高学生的分数？就成为现在教育专家所专注的问题了，经过多年的探索，填鸭式的教学方式适合于比较听话的、基础较好的学生，而其他学生就通过强化记忆、加班补课的方式，对于提高学生学习成绩最有效。考虑到学生的可持续发展，加强了学生自学能力的培养，什么探究式、分组讨论式、三四步学习法等，这些学习方式确实能让学生提高学习文化知识的能力，但对于短时间内提高文化成绩的效果并不理想，但长期来看，学生的可持续发展能力有了较大的提高，学习分数自然差不了，考大学的能力加强了许多。这种教学方式对于学习基础差的学生和不太自觉的学生就不适应了。班级教学方式不太可能做到全面兼顾，所以这种方式可能造成两极分化突出；如果分了快班和慢班，快班的学生成绩突出，为班级和学校争光；那慢班的学生，基础、习惯或学习能力可能有问题，出不出好成绩，就交高价，为学校创收。这是当前许多重点学生的办学模式。

再者，高考教育体制下，有不少人削尖脑袋走“捷径”，有的学校高价购买高考出题人所在学校的复习资料，或利用这些资料办考前急训班；如考试作弊，在期末考试，不少学生采用夹带纸条、偷看，监考老师控制考场人数；再后来，无线耳机、手机短信作弊，考场就用屏蔽器、金属扫描仪；有的甚至用尽各种办法，打通各个环节，找人代考。有的干脆在录取时用行贿招办手段，特招录取，或降分录取。在我国，围绕高考的各个环节，已经形成了不小规模的黑市。

三、高考教育体制带来的诸多社会问题

由于高考教育体制的功利化影响，带来了我国社会特有的社会问题。高考教育体制是只关心结果，不注重过程，所以人们总是想方设法迎合考核目标，攻破考核目标所涉及的各个环节，所以社会的普遍价值观发生了功利性变化。如不法商家，为了追求利润最大化，在生产原料、生产环节、运输销售环节、防查防处罚等各个环节认真分析、公关，把法律法规、商业信用、甚至人的良心置于不顾，官商勾结，愈演愈烈，变本加厉，最终败露。我国的“三公”消费居高不下，官员财产申报难推行，贫富分化越突出，地方和中央唱对台戏，这也是必然的；考核制度、过程不全面不落实，上迎下欺，等等，可以说也是功利思想在作崇。

因此，高考教育体制不仅制约下一代的发展，制约教育发展，其功利思想深入骨髓，影响社会发展，带来很多社会问题。因此，社会改革必须重点改革教育，根除功利思想的极端意识，实事求是，认真调研，找到适合我国国情的教育制度，培养更多的社会劳动者，促成全社会形成积极向上的社会价值观、人生观。