谈在科普实验剧中的“互动”

陈欣慧

摘要：本文论述了在科普实验剧中应用各种互动方式的可以起到三个方面作用，通过实例探讨了在科普实验剧中应用互动的几种方式，展望了未来科普实验剧中所能应用的更多互动形式。

关键词：互动 科普实验剧

中图分类号：G40-056 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（b）-0225-01

日常中的互动通常是说社会上个人与个人之间，群体与群体之间等通过语言或其他手段传播信息而发生的相互依赖性行为的过程。社会学在19世纪即应用互动的概念来解释社会学的现象，并形成了具有丰富理论内容的“社会互动论”的学说。

1 互动在科普实验剧中的作用

在当前科普行业如火如荼开展的科普实验剧中，互动成为了重点词、关键词。

首先，在科普实验剧中应用互动，符合少年儿童的心理需求。目前，在科普场馆中，科普实验剧的主要观众群体是少年儿童，而互动使他们参与进来，像做游戏一样，可以协调少年儿童想参加社会生活的愿望与其有限能力之间的矛盾；可以加强学习动机，提高学习兴趣；可以增强勇气与自信，从而更好的解决生活、学习中的各种问题。

其次，在科普实验剧中应用互动，有助于少年儿童亲身体验科学的奥秘，从实践中感受真理。辩证唯物主义认为，实践是检验真理的唯一标准。真理是主观符合客观的认识。只有亲身参与实践，才能够对客观有所了解，并与主观认识联系起来。实践具有直接现实性的优点，小朋友通过亲自参与，感受更加直接，印象更为深刻。

第三，在科普实验剧中应用互动，有利于激发少年儿童学科学、用科学的兴趣。小朋友在参与的过程中能够体会到自身的重要性，体会到参与其中的快乐，增强自信，从而提高对科学的兴趣。

2 场内互动在科普实验剧中的使用

（1）现场提问。这是在科普实验剧进行中，向小朋友提问。问题可以是常识性的、或关于实验的，也可以是科学原理的、或科技应用的；可以是立刻回答的，也可以是先不回答，等表演结束后再将答案揭晓。回答完毕可以进行奖励，以调动小朋友参与回答问题的积极性。在设计问题时，要考虑到提问的目的、小朋友所具备知识与能力。还要考虑如果没有人能回答，或者很多人都知道答案等情况怎么处理。例如，在关于水的科普实验剧演出时，主持人提问：人体内含有多少水？答案是人体平均含水量为70%左右。这个问题估计小朋友能回答的可能性比较小，可先由另一名主持人按照答案的格式，以错误的答案抢答，比如，答“50%”“90%”之类，来引导小朋友进行回答。

（2）上台参与。在表演或者做实验时，可以请小朋友上台协助，亲身体验。需要注意的是，请小朋友上台参与的实验一定是安全系数在小朋友可以接受的范围内，要考虑小朋友的能力水平。比如，通过用吸管喝水，展示大气压力的小实验。它需要演示三种用吸管喝水方式的对比：单吸管、双吸管、双吸管但有一个吸管的另一端在水外。这个实验非常简单，可以请三位小朋友上来参与。结果是前两种方式都可以喝到水，而第三种方式基本很难喝到水。小朋友通过亲身参与，深刻体会到大气压力的作用，并感知到科学其实就在我们身边。

（3）集体参与。这是请现场观众都可以参与的互动方式。现场的观众都有机会亲身体验，还可以将现场气氛推到高潮。比如“奇妙的撕纸”实验，是展示如何将杂志那么大的一张纸撕成一个纸环，人可以整个身子钻过去。这里，就可以给现场观众每人一张纸，主持人演示，现场观众跟着一起操作。最后，观众可以自己钻一钻自己撕出来的纸环，在体验到科学所带来的快乐时，现场气氛也达到了高潮。

另外，还有一些补充方式，在今后的科普实验剧中可以采用如：亲子参与。让家长也参与进来，这样一是可以增强小朋友参与的勇气；二是家长可以亲身体验；三是可以调动现场的家长，而不只是孩子的特定节目；四是增强家长与孩子在科普学习中的亲子关系；还比如谈感想：可以请小朋友谈谈自己对相关实验的感想、经验。比如生活中的应用等等。

以上几种方式都是属于场内互动，它需要注意的是表演与互动总时间的把握。表演过于冗长，会导致由于小朋友的耐心、专注时间有限而产生厌烦心理甚至提前退场，也容易耽误观众观看场馆内的其他演示。

3 场外互动在科普实验剧中的使用

场外互动的方式并不常见，但也有一些形式可以采用。

（1）在表演结束后，可以鼓励小朋友发挥想象力和创造力，搞小发明、小创作，随时发来，定期请专业人士进行评审，选出优秀的作品。还可以与相关部门合作，给小朋友的第二课堂加分。而其他参与者，也可以奖励，比如来场馆免费参观等。

（2）由小朋友来设计科普实验剧，请专业人士进行评选。对于优秀的作品，可以由作者来场馆内亲自主持、表演。

这两条能给小朋友更大的空间来发挥能力、展示自己，充分满足小朋友的参与欲望。

科普实验剧不但可以在场馆内演，还可以走出去，走进幼儿园、学校、社区，外面的互动环境更为广阔，既宣传科普，又宣传科普场馆。但是，要注意考虑周全细节，将演出、互动的计划安排好。

在科普实验剧的表演中应用互动，其重要作用已非常明显，其方式也有很多种，我们可以继续展开思路，去发掘更多的互动形式，并把每一次互动谋划好、操作精，以使互动能更好的服务于科普实验剧，从而推动科普教育形式的创新与发展。